高中数学教学中常见的 问题及应对策略

何国智

摘要：数学在高中课程体系中占据着重要位置，关系到物理、化学等其他理工类课程的学习。随着新课程改革的实施，高中数学教师的教学观念与模式已经发生了很大变化，但同时也存在着很多问题，影响了高中数学教学质量。本文探讨了高中数学教学过程中存在的问题，提出了相应的解决对策，旨在提升高中数学教学效率。

关键词：高中数学 问题 应对策略

为提高课堂教学有效性，教师寻求和探索了很多方式来帮助学生提高学习的方法和技巧。但在具体实施过程中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。

一、高中数学教学过程中存在的问题

为了提高高中数学课堂教学的有效性，教师往往运用了多样性的教学方式和方法，但有些教师对如何提高课堂教学的有效性缺乏全面认识，忽视了通过解决数学课堂教学存在的问题，达到提高课堂教学有效性的目的。下面，笔者分析了高中数学课堂教学中存在的问题，并提出了几点应对策略。

1.教师过于依赖课件教学

根据《新课程标准》提出的教学要求和教学理念，教师在教学中应侧重于多媒体教学及情景教学的设置，而实践也证明了这样的教学确实能够取得非常好的教学效果。但是在高中数学教学中，存在为了设置情景而设置情景的现象。当教师没有正确引导学生理解数学公式和内容，就容易使学生陷于多媒体的漩涡中，缺乏对课程知识本身的理解，这对高中数学教学起不到应有的促进作用。

2.教学内容超越教材

在高中数学教学中，有不少教师全面整合了教材内容的顺序，但是也出现了教师编纂教学内容而脱离高中数学教学本身的现象。例如高中数学模块中的微积分部分包含了极限、微分、积分及具体的运用，它是高等数学前缘的引入阶段，会在一定程度上增加学生的学习负担，造成学生理论体系的复杂化，使学生产生迷茫，不利于学生现阶段的高中学习。

3.教学联系生活流于形式

根据新课程改革教学理念的指导，教师应当充分联系学生的生活实际，使理论联系实际，以激发学生的学习兴趣。但在实际的高中数学教学活动中，有些教师为了联系生活而强加联系的现象时有发生，使得数学知识与生活实际之间建立起了一种牵强附会的联系。例如在高中数学的导数及运用方面，因为导数与微积分是大学必修课程《高等数学》的重要组成部分，部分教师就把该部分内容与大学生活联系起来，但高中生最关心的问题仍然是高考，他们虽然普遍憧憬大学生活，但大学生活毕竟与高中生活不同，所以该联系的效果不佳。

二、高中数学教学问题的应对策略

对于高中数学教学存在的问题，数学教师首先应引起注意，才能根据问题采取有针对性的应对措施，并不断提高数学课堂教学的质量，促进学生的全面发展。

1.充分利用多媒体课件，提高高中数学课堂教学质量

随着多媒体技术的发展，其在高中数学教学中能够发挥独有的优势。学生由于年龄特点，对电子产品与技术比较感兴趣，所以高中数学教师可以充分利用学生这一特点，运用多媒体技术，提升教学效率，真正发挥出多媒体对数学教学的促进作用。同时，教师应注意，多媒体课件的运用不能流于形式，应当针对教学内容进行深入的挖掘，包括概念的引入、公式的具体推导过程及图像等。教师运用多样化的网上资源，可以深入讲解枯燥的数学知识，充分发挥多媒体课件的作用。

在数学教学中，运用多媒体的关键是几何画板的使用，它对学生几何课程的学习及函数模型的建立具有重要意义。在教学中，教师可以动态化展示几何画板，探究函数的图像性质，促进学生思考。例如在探讨指数函数y=2x和y=（1/2）x的图像时，教师就可以在几何画板上画出如下图案，帮助学生理解。

2.联系生活实际，激发学生学习兴趣

数学知识来源于生活，既是对生活的高度概括，又能够指导生活。因此，在教学过程中，教师应根据具体教学内容联系学生生活实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学数学知识解决问题，从而促使学生切实体会到数学的强大作用，大大激发他们的学习兴趣。

在教学函数模块时，针对函数基本性质的最大值与最小值问题，教师可以引入学生的生活实际。如在节假日燃放烟花的时候，烟花在什么位置爆炸时最好看，学生自然而然地能够想到烟花在最高位置的时候爆炸最好看。此时，教师可以进一步引导学生思考：“怎么才能够让烟花在最高点爆炸，而不是在中途就爆炸呢？”从而引入烟花上升的时间与烟花和地面之间的高度问题。通过逐步推进与演示，学生得出烟花距离地面的高度h和时间t两者之间的关系公式为h（t）=-4.9 +14.7t+18，再通过数学运算的公式得出其函数的最大值与最小值。通过实际的推导与演示，引导学生得出最终结论与公式，这就把抛物线知识与学生的日常生活建立了一种有效联系，能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生切实感受到数学知识与生活之间的联系，增强数学教学的趣味性。

3.培养学生的创新思维，促使严谨思维习惯的形成

创新是国家发展的必然产物，也是国家和民族实现进步的灵魂。因此，在高中数学教学中，教师应培养学生的创新意识。在培养学生创新思维方面，小组讨论法是最有效的。在小组中，学生可以积极大胆地发言与谈论，畅所欲言地表达自己的思想，还能积极学习他人观点，加强学生之间的思维碰撞。

如在三角形ABC中，已知a=2，c=1，求角c的取值区间。在讲解中，教师可以把学生进行分组，鼓励学生充分利用已经学过的知识与理论，发挥想象力，从不同角度找出这一问题的解决思路。在小组讨论完成后，每小组阐述自己的观点，教师进行最终点评。通过小组讨论的办法，学生最终发现，正弦定理、余弦定理与数形结合都能够有效解决这一问题。通过小组谈论，提高了学生的学习积极性，培养了学生的创新思维，促使他们养成了严谨思维习惯。

4.加强模块训练与学习

高中数学理论性较强，模块较多，包括集合与函数、不等式、数列、三角函数、平面向量、解析几何、立体几何、排列组合与概率、导数及其运用，教师应针对不同模块进行讲解。如在解析几何教学中，教师应重点梳理教材知识，深入讲解角公式、点斜式、斜截式、定比分点、线性规划及截距等基本知识，让学生从根本上理解其中的含义，重点把握三种圆锥曲线的几何性质、标准方程、图形以及圆锥曲線的第二定义、焦半径公式等。通过梳理模块中的基本定义与所有公式，能够提升学生对知识的理解与掌握能力。

三、结语

数学在高中学科体系中占据着重要位置。目前，高中数学教学存在过于重视教学情景的设置，对教材利用不到位与没有发挥教材联系生活的应有作用等问题。针对这些问题，数学教师应加强教学与生活实际的联系，选取与学生生活真正有联系的案例，利用小组讨论法，培养学生的创新思维与意识，促进高中数学课堂效率的提升。

参考文献：

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[3]陈甲安.高中数学例题教学存在的问题及解决策略探析[J].开心素质教育，2016，（7）.

（作者单位：广西壮族自治区南宁市第二中学）endprint