“互联网+”背景下药理实验教学的创新路径

郭育慧

摘要：随着当今“互联网+”的发展，我国的教育领域也进行了相应的改革，尤其在药理实验教学方面，我国开始加大对药理学专业学生的重视力度，不断加强学生综合素质的训练，提高学生的创新能力。本文基于“互联网+”背景下的药理实验教学现状，探讨了当前药理实验教学模式，并提出了建议。

关键词：互联网+ 药理实验教学

一、药理实验教学的创新

首先，教师要改革药理实验教学的课程，加大综合课程的教学力度。在药理学的传统教学内容中，验证性实验课程较多，缺少大量综合性的实验项目，以及一些设计性的实验项目，导致学生的综合素质得不到有效提高。因此，在改革药理实验教学的时候，教师要与教学实际相结合，尽可能地提高学生的综合素质，以便学生更好地适应当前社会医药岗位。同时，教师要与当前社会发展的需要相契合，不定期地更新药理实验教学体系，不断培养学生的创新思维。

其次，教师要创新传统实验教学方法和教学模式。对于传统实验教学模式，教师要取其精华，去其糟粕，吸收和传承传统实验教学模式中的有益成分，摒弃传统实验教学模式中落后的成分。在我国药理实验传统教学模式中，往往以教师为主导，一味地向学生灌输基本的药理理论知识，而学生实践的机会较少。这种传统的教学模式无法真正激发学生学习药理知识的兴趣，无法使学生实现理论知识与实践的结合，更无法提高学生的综合素质，导致学生达不到预期的学习目标。因此，教师必须创新药理实验教学模式，充分利用现代科学技术，将互联网与药理实验教学联系起来，激发学生学习药理知识的兴趣，从而提高教学效率。

再次，教师要不定期地更新、改革药理实验教学评价体系。众所周知，教学评价体系能够最直观地反映出一段时间内教学出现的问题，所以教师要根据学生的学习生活、实际情况不定期地更新教学评价体系，使其不断满足学生的心理需求。不仅如此，教师可以运用现代科学技术创新药理实验教学评价体系。尤其是在网络课程方面，教师可建立相应的评价模版，评估学生的各项学习指标，从而不断改进教学模式，使学生能够更好地适应新的教学模式，提高学生的学习效率和综合素质。

最后，教师要转变课堂角色，突出学生的主体地位。在以教师为主导的传统课堂教学中，部分学生对药理实验学习产生了厌烦心理，这不利于调动学生的学习积极性，也无法提高学生的学习效率。同时，这样的教学模式会让学生对教师产生畏惧心理，从内心深处排斥教师，不利于学生与教师的合作沟通。在“互联网+”背景下，教师可充分利用互联网，将互联网与药理实验教学体系相结合，突破时空的限制，使学生能够通过互联网进行交流，这既有利于营造和谐的师生关系，又有利于加强学生之间的交流，提高教学实效。

二、药理实验教学信息化云平台的创新

首先，在创新实验教学信息化云平台时，教师要做好软件建设工作，帮助学生通过互联网自主学习药理实验内容。同时，药理实验教学信息化评估有效减少了教師的工作量，教师通过网络平台，能够将药理实验教学与现代科技相结合，这样不仅顺应了时代发展的潮流，满足了社会发展的需要，还大大提高了教学效率。

其次，在建立药理实验教学信息化平台软件的同时，教师还要适当地创新实验教学内容。学生进行的实验都是非常传统的例子，并没有与当今时代的发展相衔接，所以教师必须革新实验内容，提高学生的专业化水平。另外，教师还可以进行在线答疑，建立健全网络考核体系，真正地把信息化云平台融入课堂之中，提高学生的学习效率。

三、结语

在“互联网+”的背景下，教师应不断学习现代科学技术，利用网络科学技术，创新药理实验教学模式，从而激发学生的学习兴趣，促进药理实验教学的发展。

参考文献：

[1]钟相根，邓秀兰，王青青等.药理实验教学模式的探索与实践[J].中医药管理杂志，2012，（9）.

[2]王乔峰，曹效英，路璐.“互联网+教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015，（15）.

[3]荆全忠，邢鹏.“互联网+背景下高校教学模式创新研究[J].教育探索，2015，（9）.

（作者单位：商洛职业技术学院）endprint