“点—线—面”结构在微课制作中的应用

2018-03-05王秀梅

卫生职业教育 2018年16期

王秀梅

（威海市卫生学校,山东威海 264400）

在信息化教学的大趋势下,微课在中职学校教学活动中的应用越来越普及。在参加威海市2017年中等职业学校微课教学比赛中,笔者的“慎独”微课取得全市第一名的好成绩,得到大家的赞同和认可。笔者在制作微课中主要遵循“点—线—面”的设计思路,现将制作微课过程中的心得体会介绍如下。

1 点

1.1 一个知识点

微课设计中只要一个知识点或一个主题。知识点过多会使微课设计重点不够突出,让学生难以接受教师要表达的意图。要找到适合于微课制作的知识点,必须要对教材内容有着深刻的理解和把握。例如,“慎独”这个知识点来自职业道德与法律中第二单元“知荣辱,有道德”第五课“提升道德境界”。在这节课中,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修养的最高境界。要加强道德修养首先必须理解慎独的含义,所以准确把握慎独的含义对上好这节课来说至关重要。而慎独这个词语非常古老,它出自两千多年前的儒家学派,很多学生不理解甚至闻所未闻。所以笔者将“慎独”作为本次微课的主题,希望学生通过观看微课能深刻理解慎独的含义,同时感受到中国古老文化和古代先贤的魅力所在,从而坚定培养慎独品质的信心,养成良好的职业道德习惯。

1.2 突出重点

在微课制作过程中一定要紧紧围绕选取的知识点,在几分钟的时间内将最浓缩、最精华、最核心的内容表现出来。微课制作不宜太短或太长。太短,知识点的讲述不够到位,太长则会占用授课时间并降低学生学习的兴趣。在制作微课时一般控制在3～8分钟的时间内。在这短短的时间内,深入浅出,完整地把要传达的内容讲细、讲透,使学生深刻理解,以更积极的心态去主动学习。

1.3 有趣点

1.3.1 情节的趣味性提高微课的趣味性可以很好地激发学生的兴趣,调动学生的内在积极性。微课的开头至关重要,一个好的开始是一个好微课的关键所在。可以使用提出问题、故事导入等多种方法来激发学生的兴趣。用“杨震暮夜却金”“曾国藩慎独家训”生动有趣的故事佐以例证,旁征博引,增强微课教学的生动性,让乏味说教的德育微课充满了趣味性、故事性。

1.3.2 设计的动画性目前有很多制作微课的软件,教师多采用大家熟悉的PPT,通过录制软件制作微课。无论使用哪种制作软件,都要加入一些动态效果,千篇一律的图片文字会感觉枯燥、乏味,所以要配以相应的动画增强微课的趣味性,使微课画面变得轻松活泼,更符合中职学生学习的特点。但需要注意的是动画过多也会过犹不及。过多的动画会使画面混乱,不能突出重点。随着观看时间的增长会使学习者感到烦躁,反而不利于微课的学习,适得其反。背景的设置也很重要,画面背景尽量以简洁清新为主,再配以相应的人物、文字、图片,使微课画面更加美观合理。

2 线

和完整的课堂教学一样,微课的制作也需要有微课设计→微课导入→微课知识点的讲解→微课总结等教学主线来实施。

2.1 微课设计

和课堂教学设计一样,微课设计方案是微课制作的重要组成部分。只有设计好整体思路,才可以避免盲目地进行微课制作,设计方案对微课起着至关重要的作用。在制作微课时要严格遵循设计方案的思路,使整个设计方案既条理清晰又美观大方。

2.2 微课导入

由于微课的时间限制,导入时要新颖、迅速,不要占用过多的整体时间,可以使用问题法或情境法等简单的导入方法,让大家带着问题去学习。

2.3 微课知识点的讲解

这是整个微课设计的重点部分。可以采用讲授教学法、讨论教学法、比喻教学法、情景教学法、对比教学法等多种方法对微课内容进行详细讲解。在“慎独”微课中首先从慎独一词的出处→古语解释→慎独的现代含义,让学生明确理解“慎独”一词的来历和意义。从慎独词语的解释→比喻→榜样的力量这条主题线上层层递进来加深对慎独的理解,引起学生共鸣。慎独更是现代和谐社会的重要支撑。引用习近平总书记的讲话并将慎独与我国反腐倡廉联系,体现出慎独品质对于现代社会的重要意义。通过这一教学主线,能够深刻理解慎独品质对于社会和个人的重要意义,认同慎独的道德观,坚定培养慎独品质的决心。知识的讲解还要配合习题的检测,及时对微课内容进行互动反馈,可以采用习题检测、提出问题的方式让学生检查前面所学知识并进一步巩固。

2.4 微课的总结

最后对微课内容进行总结回顾,导入课堂内容,为课堂教学埋下伏笔。

微课沿着“微课设计→微课导入→微课知识点的讲解→微课总结”这一主线,层层递进,由浅入深,整个微课结构设计清晰合理,使学生能很好地理解微课内容,达到制作微课的预期效果。

3 面

一个好的微课作品一定要做到面面俱到。

3.1 微课的前期准备

要制作优秀的微课作品,精准把握微课内容,就要做好微课的准备工作。笔者在制作“慎独”微课前对2016级护理专业347名学生进行网络调查问卷的调查统计。调查的内容是学生的自律性和对慎独的理解情况。调查结果很不乐观,将近百分之八十的学生自律性差,大部分学生不理解慎独的含义。根据这种情况合理地设计微课,才能更贴近实际。