基于微信公众平台的微课资源建设现状及在外科护理学中的应用分析

张云萍，陆一春

（江苏护理职业学院,江苏 淮安 223005）

微课即微型视频课程,是在微型学习理论指导下,以教学视频为主要呈现方式,围绕核心知识点讲授、实验操作、疑难问题解答等环节展开的教与学的过程和相关资源的有机结合体[1]。在国外,如美国、英国及新加坡等国家的一些高等院校和科研院所等机构在微课理论和实践方面已进行了深入研究,而国内涉及此领域的研究与实践才逐渐开展[2]。教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》指出：继续推进建设国家级职业教育专业教学资源库,引导各地各职业院校根据区域、行业特点建设和完善省级、校级资源库,突出资源库“能学、辅教”的功能定位。利用微课资源辅助教学是现代教育教学发展的趋势。如何根据学生需求建设目标化、系统化的微课是研究者值得探索的问题。与微课资源建设同步进行的是使用平台的建设,它是实现课程展示、课程学习、课程资源库建设的基础。

1 基于微信公众平台的微课资源建设与应用现状

微信公众平台是腾讯公司2012年8月23日正式上线的一款针对各类团体用户和个人用户的微信账号服务,具有信息聚合、订阅推送和自动回复响应等功能,可实现资源内容的精准送达、关键词检索和知识存储,学习者能在微信公众平台浏览并保存学习资源[3]。近年来,国内外许多媒体、高校、教育机构等建立了微信公众平台,主要用于推送文本、图片、视频等,用户在接收消息后可进行浏览、分享。有学者指出,微信、Line与Facebook、Skype等社会化媒体所创建的移动学习环境,将有助于提高学习者的协作能力,增强学习者的学习动机[4]。微信公众平台因操作程序简单、开发成本低、传播速率快等特点,逐渐成为移动学习的有益形式。

基于微信公众平台的功能与优点,其在高等教育领域逐步得到推广应用,不少学者就微信公众平台在移动微型学习中的实际应用开展研究,主要涉及的课程有：AutoCAD制图[5]、计算机应用基础[6]、单片机原理与设计[7]、电工与电子技术[8]、开放教育计算机类一体化教学[9]、教师信息技术培训[10]等,研究者主要侧重探究微信公众平台下如何进行教学平台的搭建、利用平台推送微课的可行性以及从网络技术和信息传播的层面阐述微信公众平台对移动学习的支持作用,且其应用范畴也多侧重于理工科方向,而基于微信公众平台的实证研究和教学实践则刚刚兴起。山峰等[11]的研究表明,微信公众平台在吸引学习者、传播微内容、推进个性化学习与实时效果评估等方面有积极的促进作用。郭华峰等[12]探讨了微信公众平台用于微课推送的可行性,为开展基于微信公众平台的资源建设提供了理论支持。石松芳等[13]从学生视角调查其对基于微信的微课推送促教模式的认可情况,探讨了学生对于该种教学模式改革的尝试及推广的可行性。高艳等[6]将微信公众平台用于微课教学资源的开发,她将网络在线教学和微课教学相结合,探索适用于计算机弹性教学的模式,促进了学生主动学习。沈林霞等[14]在护理专科培训中引入基于微信公众平台的微课教学,这是微信公众平台在护理领域的较早运用。吕淑玲[15]进行了基于微信公众平台的基础护理学教学资源库建设研究,但对于如何开展教学阐述不多,且缺乏有效的评价模式。

通过分析发现,基于微信公众平台进行微课资源开发与应用是可行的,其实证研究刚刚开始,且研究内容多限于平台的搭建和基础应用,对微课资源具体运用模式、课程改革、教学评价等内容缺乏系统性研究。

2 基于微信公众平台的微课资源在外科护理学中的应用分析

外科护理学课程是护理专业的主干核心课程之一,其知识点系统性强,考查内容和方式常常灵活多变,笔者从事外科护理学课程教学工作已有6年,结合学生特点,深知传统课堂教学模式已无法满足学生学习需求,提高教学效果需紧跟时代发展步伐,将移动学习平台和数字化教学资源相结合,改变学生学习方式,提高其学习兴趣。

结合外科护理学课程特点,笔者认为,微课资源建设不仅指微课本身,还应包括与教学内容有关的微学案、微教案、微课件、微题库、微评价等其他辅助教学材料,它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”[1]。微课资源建设需制订完善的方案,按照外科护理学课程特点及教学内容,以各章节知识点为单位进行资源建设。同时,探究搭建与资源应用相匹配的应用平台——微信公众平台,在微信公众平台有效运用微课资源,再进行效果监测,不断调整完善。

3 基于微信公众平台的微课资源建设的价值及意义

鉴于微课资源建设及应用趋势、微信公众平台的优点和应用现状,笔者认为,建设基于微信公众平台的微课资源并有效运用,具有非常大的理论与实际意义,主要有以下两点。

3.1 建设外科护理学微课资源的价值与意义

以学生需求为基础,依据课程特色及岗位能力分析进行资源建设,符合教学需求；制订外科护理学微课资源建设方案,按课程章节进行微课资源开发,能提高教师教学设计能力；开发录制系列微课,有利于提高教师的信息化技术水平,提升教师信息化教学能力；建设外科护理学微课资源,既可应用于教育教学,亦可为继续教育、其他社会性教育提供教学资源；进行外科护理学微课资源设计与开发,能为护理专业其他主干课程教学资源开发提供参考。

3.2 基于微信公众平台的微课资源建设的价值与意义

改变了学生的学习模式,学生可利用碎片化时间在微信公众平台与教师沟通、交流,教师能及时给予指导和评价,使学习不受时间、地点限制,缓解了专业课课时不足等矛盾,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。将微课资源在微信公众平台应用,能改变外科护理学教学模式,与现代信息技术结合起来,实现教育过程的信息化。探索基于微信公众平台的微课资源应用效果评价模式,改变传统教学评价模式,有助于研究信息化背景下的新型师生关系。

综上所述,开发建设基于微信公众平台的外科护理学微课资源具有可行性。探索基于微信公众平台的外科护理学微课资源建设方法、开发流程以及与具体学科知识点相结合的微课应用,开发出与学生需求相匹配,且与应用平台相适用的数字化开放学习资源,能促进学生有效利用移动终端和碎片时间进行有效学习[2]。