职业教育供给侧改革路径研究

张 艳

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

在教育体制改革下，我国的职业教育得到了快速发展，为我国的经济增长及人才培养做出了重要贡献。但在实际教学中，职业教育仍存在很多的问题，包括招生难、就业难等，对我国市场经济的发展产生了严重的影响。因此，需要深化职业教育供给侧改革，提高教育活力，促使我国职业教育快速发展。

1 职业教育供给侧改革的意义

在社会供给侧改革中，职业教育供给侧改革是非常重要的部分，可以有效解决现代教育中存在的问题，从而推动经济社会的快速发展。目前，我国的职业教育还存在很多的问题，与市场经济的发展存在很多矛盾，因此，迫切需要通过改革来解决实际问题。例如，职业教育培养人才的方式还停留在教育表面，缺乏以市场为导向的教育理念，导致大多数学生只能处于中低端水准，造成了严重的“产能过剩”，存在就业难的问题。市场经济的发展，使企业间的竞争不断加剧，对高素质人才的需求十分迫切，但现有的人才培养模式无法满足需要，导致企业出现用工荒等问题，而这种矛盾越来越激烈，对我国的经济发展产生了严重的影响。实行职业教育供给侧改革，可以有效调整教育结构，提高教育质量和效率，建立以市场为导向的教育体制新模式，不但可以缓解教育与市场之间的供需矛盾，还可以创新教育理念，从而全面推动我国教育水平的提高，对增强国家软实力、提高国际地位都有十分重要的意义。

2 职业教育供给侧改革路径研究

2.1 改革原则

2.1.1绿色发展原则

在进行职业教育供给侧改革时，要求相关部门了解我国的教育市场容量，遵循绿色发展原则，了解职业教育的发展规律，合理控制发展趋势，从而实现教育可持续发展。例如，在市场经济以及教育改革的双重作用下，我国职业教育的发展速度越来越快，办学规模越来越大，但存在盲目办学的情况，导致教育资源浪费严重，不能有效培养人才。因此，应以绿色发展为主题，纠正错误办学思想，强调职业教育的质量和效率，从而更好地培养人才。

2.1.2 协调发展原则 现阶段我国职业教育的主要问题就是教育与市场的供需问题，将其上升到马克思主义政治经济学来讲，就是生产力与生产关系之间的矛盾问题，对我国经济社会的发展产生了严重的影响。而进行职业教育供给侧改革，就是要协调二者之间的矛盾，使其达到辩证统一。例如，以生产力来说，要以现有的教育结构为基础，按照市场需求进行结构优化，完善教育资源配置，调整供给结构，从而达到供需平衡；而以生产关系来说，要求职业教育学校转变教育理念，优化课堂配置，全面培养高素质人才，提高教育质量和效率，推动职业教育事业的快速发展，从而协调教育与市场之间的供需矛盾[1]。

2.1.3 创新发展原则 目前，我国各职业教育普遍面临招生难、就业难等问题，对学校的发展造成了严重的影响。在此基础上，要求职业教育实行创新发展战略，转变发展中的劣势局面，形成市场竞争力，推动教育事业快速发展。（1）创新办学理念。我国很多职业教育的办学理念以学校发展为主，为了扩充生源，提高经济效益，导致学生缺乏对口的就业单位，学生的就业率不高。因此，要转变办学理念，根据市场的需求情况和发展趋势开办相应的教育专业；（2）创新人才培养方式。将学校教学与实训教学相结合，发展中国特色现代学徒制理念，实行“双师”教育，全面培养人才，使学生符合市场需要。

2.1.4 开放原则 我国大多数职业教育的办学目标以国内市场为主，满足国内的人才需求，在这种情况下，使我国的教育空间受到了限制，不能与国际市场进行对接，限制了人才培养计划的顺利实施。另外，我国很多先进的技术理念都是从国外引进的，需要花费大量的资金，增加了企业的生产成本，而核心技术仍被其他国家所掌控，导致我国处于被动的局面。对此，要求我国职业教育供给侧改革坚持开放发展原则，以国际市场为导向，提高教育标准，推动我国职业教育事业快速发展。（1）要先行了解发达国家的教育理念，将先进的技术、理念、教学方法、教学模式等引入国内，并与我国的实际国情相结合，创造有中国特色的教育理念，进一步拓展职业教育空间；（2）鼓励发展国际化合作办学模式，引进国外先进的教育资源，提高教学质量和效率，并将教师派到国外进行培训、学习，提高教师的教学水平；（3）加大与国外企业的合作力度，选拔优秀的学生派到国外企业进行实训，提高专业素质，为我国的经济改革提供保障。

2.2 改革路径

2.2.1 创新教育运营体制 目前我国正处于经济新常态时期，职业教育供给侧改革应以经济发展需求为目标，创新供给形式，将中低端人才培养模式向高端化方向发展，为我国的经济发展提供人才支持。

第一，发展个性化教学。我国大多数职业教师受传统教育理念的影响较深，实行统一教学，这种教学模式忽略了学生个性化的需求，不能有效吸引学生的学习兴趣，学习效率比较低。对此，应发展个性化教学理念，采用“因材施教”的教学方法，尊重学生的职业选择，从而有效培养专业人才。

第二，创新管理模式。要求职业教育者能对自身的发展情况进行分析，了解管理工作中存在的问题，制订完善的管理计划，保证教学工作的顺利进行。例如，发展信息化管理模式，对学校运营工作中的各项数据信息进行分析，可以及时发现工作中存在的问题，有利于提高职业教育的管理水平[2]。

第三，创新办学理念。目前，我国大多数职业学校都存在盲目办学的情况，导致开办的教学专业与自身教育能力不相匹配，导致教学质量和效率比较低，教育资源浪费严重。对此，需要创新办学理念来调整专业结构，推动职业教育快速发展。例如，要掌握市场发展动态，了解自身发展现状，淘汰落后专业，大力发展社会需要的专业，并对其进行升级改造，提高市场竞争力。另外，在开设新专业时，要对市场需求和教育能力进行分析，有利于制定正确的发展战略。

2.2.2 创新教学模式 我国职业教育大多采用封闭式的教学模式，教学空间受到了严重限制，导致教学效率比较低，难以提高学生的专业素质水平。在职业教育供给侧改革下，要突破传统的教学模式，实行开放式教学，使教育主体市场化、国际化，从而全面提高教学水平。

首先，深化校企合作模式。在传统教育模式下，学生实践能力不强，专业素质比较低，不能有效提高学生的就业竞争力，学校的发展受到了影响。深化校企合作模式，可以有效开展“双师型”教育模式，全面提高学生的专业技能，使其符合现代人才发展的需求，从而缓解就业难等问题[3]。

其次，政府应发挥主导作用，促进学校与社会对接，可建立职业培养委员会等组织，将社会各界的人士组织起来，对职业教育的人才培养工作进行探讨，提出合理化建议，从而培养符合职业要求的高素质人才。

最后，创新职业学校与国有企业合作模式。国有企业是我国国民经济的支柱，代表了我国先进生产力的发展方向，与国有企业进行合作，可以有效提高学生的专业技能水平。但需要政府出面来建立合作平台，在国企内部建立实训基地，有利于实现高素质人才的培养计划，从而整体提高社会生产力，推动我国经济的快速发展。

2.2.3 制订信息化教学目标 第一，目前，我国已经进入了信息时代，人们的生活和生产方式有了重大改变，在新时期下，“互联网+教育”理念的提出，使我国的教学形式发生了改变，要求教职人员将信息化技术融入教学中，满足学生的个性化需要，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而实现人才培养计划。

第二，职业教育应完善信息化设施，以利于教育资源共享。教职人员通过共享系统，可对教育资源进行深度开发、利用，可以有效提高资源利用率，优化供给结构，同时，还可有效实现智慧资源共享，创新教学方法，提高教学水平[4]。

第三，我国职业教育缺少实践教学的另一因素是缺乏实践条件，部分课程实践具备一定的危险性，且难度比较大，不利于学校开设实践教学课程。对此，引入虚拟仿真技术，对实践场景进行真实模拟，可以有效提高学生对知识点的理解能力以及对技能的掌握能力，从而提高教学效率[5]。

2.2.4 加大招生力度 在新时期下，职业教育的内涵发生了改变，使其具备两个职能，即就业和升学。但大多数人片面地认为职业教育仅具备就业职能，导致职业教育存在招生难等问题。而现有的生源质量参差不齐，对人才培养计划造成了严重的影响，需要加大招生宣传力度，提高生源质量。例如，各职业学校在进行招生工作时，应将两个职能宣传透彻，提高社会的认知能力，有利于招生工作的顺利进行[6]。另外，需要政府加强引导，使职校与普校建立合作关系，同步进行宣传和招生，可以有效提高招生效率和质量，为职业教育培养人才提供必要保证，从而推动其快速发展。

职业教育的发展，对我国经济社会的发展有重要的推动作用，但还存在很多的问题，而通过职业教育供给侧改革，可以有效调整教育结构，优化供给方式，提高教育质量和效率，推动我国职业教育事业快速发展。

[1]曾东，陈洪达.航海职业教育供给侧改革的路径探究——以青岛远洋船员职业学院为例[J].教育现代化，2016（26）：326-328.

[2]陈晨明.从要素投入到结构优化：职业教育供给侧改革的路径选择[J].教育学术月刊，2016（9）：16-21.

[3]方法林.中国高等教育供给侧改革研究：起源、核心、内涵、路径[J].大学教育，2016（9）：25-27.

[4]俞浩奇.推进职业教育“供给侧”改革的问题、路径与对策[J].职业教育，2016（17）：3-5.

[5]吴兴富，何学军.推进职业教育供给侧改革论略[J].教育与职业，2017（3）：5-10.

[6]李解语，赵庆.困境与路径：众创空间视角下的高校创业教育供给侧改革[J].青少年研究与实践，2016（4）：20-24.