参加首届全国职业院校护理教师技能大赛的几点体会

吴婧梅，徐丽莉

（广州卫生职业技术学院，广东 广州 510000）

“普通教育有高考，职业教育有大赛。”职业教育以培养适应社会需求，在生产、建设、服务一线工作的技能型人才为目标。近年来，随着我国职业教育改革的不断深入，全国各省市地区和各级教育主管部门都开展了许多职业技能大赛。2017年末，为全面贯彻十九大精神，落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》，进一步推进护理专业教育教学改革，搭建校企合作培养高素质护理人才的平台，引领职业学校适应行业现状及技术发展趋势，提高教师职业教育教学能力和临床护理技能操作水平，由全国卫生职业教育指导委员会、中国护理职业教育联盟共同举办的全国首届职业院校护理教师技能大赛在山东滨州拉开帷幕。此次大赛吸引了来自全国三十余个省市自治区，108所职业院校，超过300名教师参赛。笔者所在的广州卫生职业技术学院作为广东省高职组唯一一支代表队参加了此次大赛，并取得了个人二等奖、团体三等奖的好成绩。此次参赛的选手经过层层筛选，是每个学校的优秀教师代表，能在赛场上和兄弟院校教师同台切磋实属不易。在这次比赛过程中，经过精心准备、反复训练，听取多位教授专家的指导意见并进行现场比赛实践，笔者觉得在教学水平和能力上都得到了显著提高，作为本次大赛的参赛者，现就参赛体会做一总结。

1 积极备赛，注重细节

1.1 对大赛规程和评分细则要做充分解读和细化

本次大赛共分为3个部分，分别是理论考核、说课竞赛及技能操作竞赛。理论考试共40题，占总成绩的20%；说课时长10分钟，各参赛教师自选一门护理专业课进行说课，答辩3分钟，占总成绩的40%；技能操作为心肺复苏术、静脉输液两项，占总成绩的40%。大赛前夕，组委会已经给出了详尽的竞赛说明以及评分标准。其中说课列出了10个一级标准，并由此细化出78个二级及三级标准。而心肺复苏和静脉输液的评分标准中也对操作的每一步进行了细化，扣分点精确到了0.5分每个步骤。不难看出此次大赛重点考查参赛教师的职业教育教学能力、知识应用能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力及人文素养。因此，想要在大赛中取得好成绩不能只是盲目练习，而要首先对大赛规程和评分标准做一个全面、详尽的解读，再进行准备。我校在备赛初期就集结了数位教学督导专家、学科带头人和参赛选手一起对大赛流程进行梳理，对理论和实践评分标准进行了逐个解读和分析，让选手在备赛初期就对自己要准备什么、怎么准备做到心中有数。

1.2 严格按照训练日程反复训练

在明确了竞赛规程后，笔者和同事制订了详细的训练计划。由于备赛时间紧迫，训练计划的时间分配以小时计算，根据赛项的难易程度及参赛选手的熟练程度进行了精准安排。在操作练习初期和说课的选题阶段都请相关专业教师把关，为后期的高强度训练把握好方向。赛后反思中我们一致认为，安排好精确的训练日程，按计划进行高强度的训练是非常必要的。这也为我们日后学生参加国赛的培训提供了思路。

1.3 集合团队力量，查缺补漏

经过本次大赛洗礼的我们更加深刻感受到了团队合作的重要性。这样高规格的竞赛，单靠一己之力很难准备全面[1-2]，所以在备赛初期系领导即组织了一个专家团队对参赛队员理论和实践项目的准备情况进行全程跟踪，在备赛中期又请来临床专家进行模拟竞赛和评分，查漏补缺。

2 关于本次大赛的几点思考

2.1 技能大赛是护理教育教学改革的导向

本次大赛重点考查参赛教师的职业教育教学能力、知识应用能力、操作技能、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力和人文素养。竞赛内容以临床真实案例为基础，理论考核侧重考查参赛教师的知识应用能力；说课侧重考核参赛教师的教学能力；技术操作项目是在仿真情境中，以现行的护理工作流程为路径，侧重考核参赛教师的技术操作规范和熟练程度以及职业素养，贴近临床、贴近岗位、贴近服务对象，为深化护理专业教育教学改革起到一种良好的导向作用。

2.2 应用比赛“范式”提高教学与岗位应用的契合度

本次大赛的模式是仿照现行的临床护理技术操作规范而设定的，这也为护理专业的实践教学改革提供了一种“范式”。在今后的教学改革中，重点在于实现以课程为中心的传统模式向以完成临床工作任务为中心的实训模式转变。要实现这样的转变就需要突破传统，以岗位工作能力为导向安排教学，按临床工作的必备条件设置教学情境，并通过建立科学的考评制度等不断提高教学质量，全面提高学生未来的岗位适应能力和就业竞争力[3-4]。

2.3 竞赛后的一些思考

本次大赛全国各地的兄弟院校汇集一堂，场上是对手、场下成朋友。比赛中笔者认识了许多新朋友，并通过赛后的进一步交流加深了认识，取长补短。总结大家对这次大赛的一些看法：本次大赛主办方的目的是为提高教学水平及教师个人素养，但大家同场竞技之后对自己及其他参赛选手的技能水平并不了解。不少同行反馈：“不知道自己错在哪里，也不知道别人好在哪里”“对自己教学水平的提高很有限”。主办方如对竞赛结果进行详细解读，分析一下选手常见的失分环节，应该会让大家更加有收获。作为本次大赛亮点的标准化病人案例也没有进行详细介绍，主办方设置的所谓“陷阱”也未在赛后进行分析说明，造成大部分选手对自己的失误并无确切的认知。此外，作为本次大赛的难点说课项目，也未在赛后得到很好展示，如果可以让排名靠前的选手进行集中展示，相信大家会获益良多。

总之，通过本次大赛，提高了参赛选手对专业课程的认识程度，弥补了以往教学中的一些不足之处，也为未来教学改革提供了方向。相信通过教师的共同努力，在不久的将来可以为国家培养更多优秀人才。