高中艺术生数学学习方法的现状分析和对策研究

王亚萍

【摘要】 经过调查笔者发现，大多数高中艺术生在数学这门学科的学习上存在着一些问题.对艺考生来说，他们的数学成绩在一定程度上也影响着以后的升学，所以教师和学生必须加以重视.本文结合笔者教学实际，分析一下高中艺术生数学学习方法的现状及对策，希望对高中艺术生的数学教学有所帮助.

【关键词】 艺术生;高中数学;改善对策

笔者分析发现，对高中艺术生数学成绩产生影响的因素大致有三种，一是数学能力，二是艺术技术水平以及学生们的数学思维和学习习惯，三是学生的艺术理论水平以及他们对数学的学习态度.通过这样的调查，教师要提升艺考学生的数学水平，就必须要从以下几个方面入手，第一是对艺考生的数学能力进行针对性的训练，第二是改变艺考生不好的数学学习习惯，第三是教师要有一个正确的教学观念，第四便是将艺考生的数学教学方式与普通学生区分开来，通过这样的方式，来使得艺考生的数学水平得到有效提升.

一、高中艺术生数学教学的现状

现在，高中艺术生的数学水平很难得到有效提升，之所以会这样，是因为学生的态度与教师的方法存在问题，具体情况如下.

其一，对高中艺术生而言，他们的数学基础薄弱，而且学习意愿很低，大多数艺考生认为，以艺考生身份参加高考，对他们成绩有直接影响的便是艺术特长分数的高低，至于数学则不是那么重要，这种想法其实是陷入了误区.其二，有的艺考生在课堂上不认真听课，而且也没有及时完成课后作业，时间一长，他们的数学成绩自然落后普通学生一大截.其三，教师在讲授数学课时，并没有将对艺考生的教学内容与普通学生区分开来，故而使得他们跟不上其他学生的进度，从而失去了对数学学习的兴趣.其四，有的艺考生没有掌握好正确的数学学习方法，没办法将数学知识点进行灵活运用，所以他们的数学学习效果不尽如人意.当然，造成艺考生高中数学成绩低下的原因还有很多，但总的来说便是学生的态度与教师的教学出现了问题，所以教师需要针对这些进行纠正.

二、提高艺术生数学水平的策略

（一）对艺术生计算能力进行针对性的培养

之前提到过，艺术生的数学水平不高，是因为他们的计算能力出现了问题，为了改善这一现象，教师可以对他们的计算能力进行针对性的培养.

首先，需要让学生学会习惯性地认真运算.例如，以“简单随机抽样”这个小节的教学内容为例，在学习这个小节的时候，需要让学生整理多种信息，如“在打桥牌时会将洗好的扑克牌随机确定一张为起始牌，此时会按顺序翻牌，对任何一个人来说，都是从52张牌中抽取13张牌，那么这样的一种抽样方法是否是简单随机抽样？”在整理题目中的信息时，需要学生仔细阅读，不然便会出现一些误差.其次，需要让学生养成认真演算、善于打草稿的习惯.之所以让学生坚持打草稿且注意工整，是为了让学生可以在计算完成后方便检查.最后，便是刚刚所说的检查，这个步骤一定不能遗漏，通过这样方式，以及习惯的养成，来使得学生的计算能力得到稳步提高.

（二）对艺术生的思维能力进行针对性的培养

数学是一门逻辑思维很强的学科，为了让学生的数学水平有所提升，那么艺术生一定要具备一定的逻辑推理能力.为了培养学生的逻辑思维能力，教师可以通过一个难度适中的教学内容来帮助学生提高他们的思维能力.

例如，以“方差和标准差”这个小节内容为例，在教授这个小节时，要培养学生的逻辑思维能力，第一步就需要将这个小节的概念以及定理给学生讲解清楚，如“在教学中通过实例来让学生学会用样本方差分析总体方差，并以此为标准来让学生懂得用方差公式分析数据离散程度.”当然，除了这个还需要简单讲解一下方差和标准差是什么.第二步，便是需要将思维过程板书下来，从而使得学生的逻辑推理能力得到有效的培养.比如，“方差的实质是各数据与平均数的差的平方的平均数.如果方差越大，那么便说明数据的波动越大，越不稳定”，将这样的内容板书下来，使得学生对这一内容有深刻的印象.除了以上的两步，教师还可以利用变式教学，来使得学生的逻辑推理能力得到强化.通过这样的步骤，循序渐进，使得学生的数学思维能力与数学学习习惯得到培养.

（三）在教学中可采用多种教学方式激发兴趣

除了对艺术生的能力进行针对性训练外，教师还需要注意一点，因为数学教学内容比较抽象，很多艺术生因为基础薄弱，在很大程度上会对数学学习没办法产生兴趣.所以，为了激发艺术生的兴趣，教师在教学中可以采用多种教学方式，如微课教学方式、小组合作教学方式等.

例如，以“两角和差的正弦”这个小节为例，教师可以将这个小节的主要教学目标与教学重难点融进一个20分钟的视频中，通过让学生观看视频来学习这个小节的中心内容.在剩下的时间里，教师可以提出如“请求出的最大值”这样的题目，让学生分成若干小组对这个题目进行探讨，在经过探讨后，答案自然会得出.通过采用这样的一些教学方式，来使得艺术生学习数学的兴趣被激发，从而提升他们的数学水平.

三、结 语

总之，要提升艺术生的数学水平，必须找准他们在数学学习中出现了什么问题，然后结合问题进行有针对性的解决，如此他们的数学成绩必然会得到有效提高.

【參考文献】

[1]陈灵均.高中艺术生数学学习困难的调查与对策探析[J].考试与评价，2017（8）：136.

[2]赵坤.高中艺术生数学学习现状调查与对策[J].学周刊，2010（10）：86-87.