院校共建高职护理专业校外实训基地的探索与实践

张荣芳

（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

教育部等六部门印发的《职业学校校企合作促进办法》（教职成[2018]1号）中指出，产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。在当前职业教育倡导“校企共建共享、产教深度融合、资源优化配置、对外开放服务以及行业企业指导”背景下，要加强校企共建实训基地建设，形成专业实践提前化、课程开发项目化、人力资源共享化的运行机制，实现教学环境与职业环境、学校文化与医院文化有机融合[1]。院校共建实训基地是以院校双赢为切入点构建的，实现双赢发展、优势互补、资源共享的交流平台[2]。因此，在院校合作基础上，加强“资源整合，互利合作”型校外实训基地建设，是当前高职护理教育教学改革的主线，是实现院校共建、共享、共赢的主渠道。我校与安阳地区医院合作共建的护理专业校外实训基地已初具规模并投入使用。

1 共建实训基地的基础

校外实训基地是培养高职护理专业学生实践能力、岗位胜任力等关键能力和职业素质的重要场所，是高职教师进行实践锻炼、应用研究、技术开发的重要平台，是学校实现人才培养目标的必要条件之一。

河南护理职业学院创办于1951年，是河南省唯一一所专科层次的以护理职业教育为主，兼顾医学技术类和药学类教育的全日制普通高等职业学校。

1.1 护理专业建设实力雄厚

护理专业是我校重点专业，先后被认定为中央财政支持的国家级护理实训基地、河南省护理人才培训基地、职业学校护理专业教师培养培训基地，2011年护理专业被教育部、财政部确立为中央财政提升专业服务产业发展能力建设项目，2013年护理专业被省教育厅确立为河南省高等学校“专业综合改革试点”建设项目。

1.2 校企合作广泛、实习基地稳固

升格（2011年安阳卫生学校升格为河南护理职业学院）以来，我校与省内外85家医院建立了稳定的合作关系，校外实训基地遍布全国16个省、直辖市，并实现了河南省18个地市全覆盖，实训基地每年可接纳实习生4 000余人。

1.3 参与共建实训基地的医院规模宏大

安阳地区医院是一所集医疗、教学、科研、预防保健、康复及社区服务为一体的综合性三级甲等医院，医院开放床位1 500张。2012年，被河南省认定为河南省中等职业学校青年教师企业实践基地，已经连续开展5期培训活动；2014年，被国家卫计委认定为第一批国家住院医师规范化培训基地。

2 共建实训基地的思路

2.1 学校与医院签订合作办学协议

根据实训基地建设的先进性、实用性及开放性原则[3]，我校与安阳地区医院签订合作办学协议，医院承担临床课程教学和实训基地建设任务，学校负责专业建设和课程改革。

2.2 组建校企合作建设实训基地专家委员会

我校和合作办学医院共同组建院校合作建设实训基地专家委员会，委员会由院校专家组成，共同参与实训基地开发、建设与管理，研讨制订共建方案、运行方案，出台共建基地相关管理规章制度等。通过统一规划，明确合作双方的责、权、利，医院负责实训基地建设、具体教学实施和主要建设经费的支付等，学校提供建设指导、教学督导和部分经费等。最终把实训基地建成“生产、管理、服务、教学”综合的职业环境，并集多元化、多功能、多方位为一体[4]。

2.3 组建实训基地建设团队

建设团队负责制订院校共建实训基地的规划、实施方案及教学改革实施方案，由院校专业技术人员组成，深入调查研究，确立适应现代高职护理教育发展需求的人才培养目标，细化并完善人才培养方案，建立课程体系，根据教学内容结合医院科室设置进行教学模块划分，细化模块内容，安排学习进程，制订教改方案，开展双方教学团队培训，真正实现“产、教、研”相结合。

2.4 共建实训基地

按照共建方案，落实教学场地、实训设备、生活设施等硬件建设。共建基地建立在医院，具体包括教室、实训室、示教室、病区病房等，学生在教室教学、示教室示教、实训室实训、病区见习与实习等，达到教学、实训、见习、实习并举，实现院校融合，共育人才。

2.5 共建实训基地试运行模式

以行业岗位需求为导向，以专业职业能力和职业素质培养为核心，构建专业临床课程教学要求与医院岗位技能要求对接的“课岗融合”的“1+1+1”院校合作育人的人才培养模式。

3 共建实训基地的实践

我校与安阳地区医院合作建立“资源整合，互利合作”型护理专业实训基地，力求在教学资源、信息资源、人力资源、文化以及科研创新等方面进行深度合作，实现学校与医院资源共享、文化互融、人员互聘、信息互通。

3.1 教学资源整合

在院校共建实训基地研究团队和专家委员会制订的建设规划基础上，对实训基地现有资源进行整理、归类和筛选，剔除陈旧过时的资源，并及时补充、升级教学资源，保证实训基地教学资源的新颖性和先进性。建成安阳地区医院临床技能培训中心，培训中心建筑面积2 800平方米，设有基础护理、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、ICU、模拟手术室共7个模拟教室，12个OSCE考站、3个阶梯教室、1个图书馆、1个计算机中心。

技能培训中心的建设有利于实训设备先进化、实训项目与岗位工作对接无缝化、实训教学队伍双师化的“实境育人”人才培养模式的构建，以及“教—学—做”一体化教学模式的推行。

3.2 信息资源整合

建设团队根据职业岗位能力要求，在行业专家指导下，本着“实用、适用”原则，在充分调研和反复论证的基础上，重组与整合教学内容，围绕护理职业岗位，形成一条贯穿全程的实用、实践教学主线，优化课程结构；对于重叠和交叉的课程，重组与整合教学内容，选取与护理学密切相关的内容，减少重复性内容，缩减理论学时，以提高教学效果；以选用和自编相结合的方法，加强专业教材建设，院校共同开发适用性校本教材和实训教材。

3.3 人力资源整合

院校合作共建人力资源开发和利用机制，创建具备“双师素质”的专兼结合的教师团队，为教学改革提供人力资源保障。聘任医院主管护师以上专业技术人员为学校兼职讲师或兼职教授，担任实训教师，并补贴其课岗津贴。

选派校内青年教师到合作医院进行短期或长期培训，规定专业教师必须到医院进行一定时间的锻炼，了解并熟悉医院，优化其知识结构，提高技能水平。

3.4 文化融合

加强院校合作，促进文化融合，形成“产—学—研”文化对话机制，发挥院校双方文化优势，为学生制订个性化、专业化、职业化的职业规划；在专业课程教材与教学中融入医院文化中救死扶伤、尚德精术、仁爱和谐的文化精髓，在实习与实训教学中渗透行业文化特色。

3.5 科研创新，共同提高

院校双方拥有各自的科研平台，整合双方科研资源，促使双向开放的技术创新平台的创建，实现科研创新。如利用我校教师护理知识系统全面、理论基础扎实等优势，参与安阳地区医院科研立项课题研究及省级重点专科建设；邀请安阳地区医院护理人员参与我院省级精品课程建设及校本教材编写。

4 结语

我校与安阳地区医院的合作实践表明，可通过政府相关政策加强院校合作，院校合作共建实训基地的关键在于互惠双利、共同发展。学校与医院应本着互惠互利、长期合作的宗旨，共建实训基地，加强学生管理，此外，还要提高医院对学校的信任度和认可度，使医院愿意与学校长期合作。