微课+微信教学模式在人体解剖学教学中的应用

郭芙莲，于会丰

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

1 人体解剖学的特点

人体解剖学是医学基础课程，在医学教育中占有重要地位。随着时代的发展，需要学生了解和掌握的知识越来越多，为此学校增设许多课程，这就造成很多传统课程课时被压缩，其中也包括人体解剖学。

人体解剖学的特点是知识量大，专有名词多，难以记忆，学习过程枯燥。教学过程中，传统教学模式逐渐暴露出缺陷，填鸭式、灌输式教学已无法收到预期教学效果，学生很难消化大量知识，人体解剖学教学改革势在必行[1]。

2 微课+微信教学模式

近年来，新的教学方法不断涌现，翻转课堂教学模式（FCM）就是其中之一。翻转课堂颠倒课堂教学顺序，在教学中给予学生更大的自由，将教学视频上传到网上，以便学生自学；课上进行知识内化，让学生自由讨论，提高创新能力和学习效率，将传统的“先教后学”变为“先学后教”[2]。

学生对新鲜事物总是抱有强烈的好奇心，如果加以引导就会收到意想不到的效果。近年来翻转课堂教学模式已得到广泛应用，且取得了明显效果。

微信+微课教学模式既属于翻转课堂范畴，又属于信息化教学范畴，是教育信息化建设的主要内容。信息技术的发展、智能手机的普及、微信的广泛使用，使得微信+微课教学模式得以实现。

微课可以作为课前预习资料，也可以作为课后复习资料，微信是辅助教学手段，将两者结合在一起，是教学模式改革的趋势，而这种教学模式也非常适合人体解剖学教学。

3 微课+微信教学模式在人体解剖学教学中的应用

3.1 微课的录制

准备电脑（已安装Office和Camtasia Studio等软件）、麦克风、照明设备、摄像头、纸、笔等。

（1）在PowerPoint软件中编辑演示文稿，幻灯片不要太多，应围绕一个知识点展开介绍。

（2）打开Camtasia Studio软件，调整话筒位置和音量，单击“录制”按钮开始录制，最后对教学视频进行后期处理。

3.2 通过微信发布微课

（1）教师创建微信群，要求学生加入。（2）在微信群发布微课。学生观看视频并自学，教师课前汇总学生提出的问题并归类提炼，作为课堂教学的突破口，同时根据学生自主学习情况，调整教学方案。基于真实问题情境的教学，调动了学生学习积极性，培养了学生问题意识和创新精神。（3）利用多媒体课件结合板书讲解，将碎片化的知识点整合，形成一个完整的知识体系。同时对个别学生进行个性化指导。（4）教师课后及时解答学生在微信群提出的问题，师生、生生随时互动。信息化教学手段的优势在于学生可以多次观看教学视频，随时随地学习。

4 结论

微课+微信教学模式是传统教学模式的有力补充。微课是学生获取知识的有效途径，不仅为在校生提供学习机会，而且其短小精悍、不受时空限制的特点也在学生终身学习中发挥重要作用[3]。但是这种教学模式不能完全替代传统教学模式。微课只是针对部分知识点制作视频，还需要传统教学将这些碎片化的知识点整合到一起，形成完整的知识体系。只有将线上、线下学习相结合，才能取得更好的教学效果，为后续课程打下良好基础。