高职院校人体生命科学馆建设规划探索——以泰州职业技术学院为例

周瑞芳，金建明，周 涛，朱 蓓，张黎明，徐昌成

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

展馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然与人类文化遗产的实物的场所，以展览的形式将具有科学性、历史性的物品展示给感兴趣的人们观看，帮助其丰富知识、陶冶情操、培养情感。几乎每一个展馆在时间、空间和主题方面，都有自己的范围，建立一个具有地方特色的，以“人体生命科学”为主题，收集关于生命的起源以及人体正常结构为展品的生命科学馆是非常有意义的，通过图片、模型、标本和现代化虚拟解剖等形式向大家展示神奇的生命、脆弱的生命、和谐的生命[1，2]。高职院校人体生命科学馆，不仅是医学类相关专业学生实训教学的场所，而且可以为教师教改教研提供新的思路。

近年来，随着信息化技术的飞速发展以及人们对健康教育需求的不断增多，在综合性高等院校建设融教学、科研、社会服务为一体的人体生命科学馆成为趋势。人体生命科学馆作为教学基地和科普基地，实现了实物标本、虚拟标本、数字资源三位一体，为教育教学、科学研究和服务社会发挥了重要作用。人体生命科学馆既是医护类学生学习医学基础知识和实验技能的基地，也是人们探索生命、认识自身奥秘的场所[3]。通过广泛调查研究，组织专家咨询论证，结合本院实际，对我院的人体生命科学馆建设规划做以下探索。

1 建设人体生命科学馆的目的及意义

1.1 整合教学资源，缓解供求矛盾

当前的尸体、标本等资源日益紧张，而且重复使用率低，高职院校医护类学生自己动手解剖尸体的机会非常少。人体生命科学馆的建立可以有效整合资源，不仅能展示传统标本、塑化标本、断层标本等，而且配套了相应的高清晰2D、3D等数字化资源，形成“移动展馆”，学生可以任何时间在我院的任何地域通过网络进行参观学习，充分提高资源利用率，缓解教学资源供求矛盾。

1.2 提高教学效果，深化教改教研

目前我院有护理、助产、康复治疗技术、口腔工艺、药学等专业，各专业解剖等课程教学对人体不同部位的结构有不同层次的要求。人体生命科学馆较以往的单一实验室有更丰富的展示内容，可以满足不同学科、不同专业的教学要求。此外，人体生命科学馆有丰富的互动和多媒体设备，可调动学生学习积极性，扩大学生视野，提升其学习兴趣。教师可以研讨与全新展馆相配套的实训课程体系建设、实训教材建设、教学方法改革、微课慕课等教学资源建设，从而促进教学改革。

1.3 促进健康宣教，服务地方发展

泰州市目前还没有以“人体生命科学”为主题的展馆，我院作为地方唯一有医药专业群的综合高职院校，肩负着生命科学普及的特殊使命。徜徉于人体生命科学馆，人们可以领悟生命孕育过程之艰难曲折、胚胎发育之奇妙，赞叹人体结构之精妙绝伦，了解常见疾病发生的原因，感悟健康之弥足珍贵，从而更加珍爱生命，呵护健康，有效抵制不健康的行为和生活方式，建立正确的健康观、人生观、价值观[4]。

2 人体生命科学馆的建设规划

2.1 建设规划

以人才培养为核心理念，以社会服务为己任，以信息化优质实验实训教学资源建设为重点，以培养学生自主学习、实践技能、科学素养为宗旨，全力建设一个集实验教学、操作演示、虚拟解剖、练习测试等为一体的医护基础课程实验实训教学中心及面向社会民众的医学健康科普中心，发挥示范、带动和辐射效应，促进信息化环境下高职院校基础医学课程实验教学改革。

2.2 建设规划思路

2.2.1 融入多种元素，体现个性化的设计风格 在整体设计上，我们将汲取国内外兄弟院校人体生命科学馆之精华，结合我院场地实际情况，对展馆的装修、灯光设置、标本选择、摆放位置等各方面进行科学设计。尤其是入馆的走廊，我们将在两边的墙面上增加现代化的电子触屏“科普知识展板”，打造40米长的文化长廊。整个长廊就像展馆的一个“前奏”，通过人文氛围的逐步渲染，引导参观者进入展馆。馆内宽敞明亮、灯光柔和，整体照明均匀分布，特定区域有意识地利用光的强弱引导观众和疏导人流，在重点展品处设置局部灯光，突出展品立体感和质感效果。展馆以白色为主题颜色，配以蓝色作为环境渲染色，增强整体灵动感。展柜或墙面使用亮色系色彩，以调节尸体或标本本身的冷色系，缓解参观者的畏惧感，充分考虑参观者的感受。在展馆设计中加入当地特色元素，如选取泰州市花梅花为背景墙，在展厅进门处设立签字电子屏，不仅便于统计参观的人次，更重要的是每一位参观者通过触屏签字后可以获得一张含有个人签字的电子明信片，背景图为展馆或我院其他特色建筑物等。

2.2.2 集中现有教学资源，补充完善展馆内容 我院的人体生命科学馆是在原有实训中心上改建的，展厅面积约640平方米，可存放约1 000余件展品。首先，由各专业负责人牵头，通过专家论证、调查研究等凝练出满足我院护理、助产、康复治疗技术、口腔工艺、药学等专业医学基础课程实验教学所需的资源，结合我院实际情况，确立展品内容。在集中整合我院现有形态学教学资源的基础上，进一步补充完善。然后，根据不同展示内容的形态结构特点，选择标本、模型、虚实结合等不同的展出形式。我院的人体生命科学馆拟分为主馆和副馆两部分。主馆将人体系统整体化展示，并融合虚拟教学模块，实现“线下与线上一体、虚拟与现实互动、学习与体验结合、练习与评价互动”。主馆拟分为4个展区。第一展区为大型塑化标本区，有全身肌肉立体标本、全身血管和神经标本等，这类标本无毒、无味，耐用和耐酸碱，便于保存[5]。第二展区为人体胚胎发育标本区，揭示了人体孕育、生命诞生的奇妙过程，同时还有部分畸形胎儿标本，说明孕期保健及优生优育的重要性。第三展区为系统解剖学标本区，展示了运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、神经系统、内分泌系统、感觉器官的器官形态、结构和位置。第四展区为虚拟解剖区，引进当前先进的3D虚拟解剖、临床解剖AR系统、3D打印器官等项目，启发人们对未来医学发展的思考。这4个展区，每个区域都融合有科普内容，比如呼吸系统标本旁添加了“吸烟的危害”科普栏，参观者可以直观地看到正常人与常年吸烟者的真实肺标本；运动系统标本展示区，参观者通过模型及标本的展示，结合自己的骨骼肌运动体验，理解关节运动的原理；生殖系统标本展示区，通过动画演示精子、卵子的形成及受精过程，可以为青春期学生开展性生理健康教育。副馆设置了护理专业解剖标本、助产专业解剖标本、口腔工艺专业解剖标本、康复治疗技术专业解剖标本4个展区，突出我院不同专业特点，是我院招生宣传的一个窗口，也是我院人体生命科学馆的一个特色。如：护理专业解剖标本，重点显示表浅血管的位置、走行，肌肉注射的部位、层次等。口腔工艺专业解剖标本，重点显示头颈部、口腔、颌面、牙齿等结构。

2.2.3 配套完善数字化标本库建设，构建智能化展馆 展馆面积、管理维护经费及开放时间等因素会制约展馆功能的发挥，为了突破这一瓶颈，跟上“数字生活”的步伐，我院积极筹备建设数字化移动展馆。对人体生命科学馆中的所有标本进行拍照、编号，3D扫描建模，用专业的软件对标本图像进行结构标注处理、文字录入和编辑后，通过手机客户端App、教学软件等对标本进行电子三维展示，学生可以在此平台在线自主学习和测验，参观者也可以通过移动客户端预约参观日期，提前在线对整个展馆的概况、展区标本的分布和标本的基本信息等进行有效的检索及查询。除了建设和完善人体生命科学馆数字化标本库，我们还通过智能中控系统使展馆智能化，管理人员可以远程监测到室内空气质量、各重要仪器设备的功能状态等，促进节能环保。

2.2.4 加强人体生命科学馆日常管理，建立健全管理体系 领导班子、教师、学生骨干是人体生命科学馆开展各项工作的基本力量。我院人体生命科学馆拟设立馆长1名，副馆长1名，实验员1名，工作人员若干（由专业课教师兼职），学生志愿者若干。团队成员在组织架构中有各自清晰的角色定位，如实验员负责日常的巡检和保养，做到“三无”：无尘（展示柜无尘）、无漏（标本缸无渗漏）、无霉（标本无发霉），一旦发现问题及时上报或处理。应保证馆内通风设备的正常运行，光照强烈或高温天气注意拉上遮光窗帘，防止标本保存液挥发。另外，我院积极制定《人体生命科学馆工作人员职责条例》《人员考核和奖惩办法》《人体生命科学馆安全条例》《人体生命科学馆公物损坏赔偿制度》《人体生命科学馆对外开放制度》等规章制度，以保障馆内的各项工作正常、有序开展，充分发挥其作为教学科研、科普宣教、对外交流平台的作用。

3 展望

高职院校人体生命科学馆的建设必将有助于打造特色实训基地，提升实践教学质量，促进教学与科研融合，基础与临床护理融合，有助于发挥学校优势，服务地方发展，提升学校的基础教育水平和综合实力。