蓝墨云班课在护理学基础实验教学中的应用探讨

刘娟丽

（濮阳医学高等专科学校，河南 濮阳 457000）

护理学基础是护理专业学生学习基础理论和基本技能的重要课程之一[2]。该课程教学要求理论与实践相结合，而实验课程是护生掌握专业技能的重要环节，是培养护生综合素质与实践能力的主要途径。随着移动教学技术的发展，蓝墨云班课教学平台的研发使用改变了传统实验课教师讲解、示范后学生练习的教学模式。我校实施智慧教学方案，采用蓝墨云班课移动互联网教学模式已有一年时间，现将护理学基础实验教学中运用云班课的情况总结如下。

1 蓝墨云班课在护理学基础实验教学中的具体应用

1.1 课前准备

教师在蓝墨云班课应用程序上创建班课，让学生使用班级邀请码加入班课。上实验课前教师通过云班课平台把相关教学资源上传到资源库，如实验视频、图片、PPT等，以方便学生预习。在学生预习的同时，教师在云班课创建答疑讨论区，学生将预习时遇到的疑问及时反馈给教师，方便教师了解学生的预习情况及疑点问题。

1.2 课堂应用

实验课上，教师先讲解相关知识点，然后示范操作，再结合学生的疑点问题利用云班课发起活动，组织大家讨论，调动学生学习的积极性，达到解决学生疑问的目的。随后分组实训，学生在练习中可以随时利用资源库的视频和图片来了解实验操作的步骤及要点，而无需教师一一指导。此外，还可以利用云班课签到，提高学生出勤率。

1.3 课后巩固

实验课结束后，课下学生可以通过云班课交流平台及时反馈实验操作中遇到的问题，师生共同讨论解决，使课堂教学得以延伸。另外，之前上传的教学资源相关视频和图片可以方便学生随时查看及复习。

1.4 实验考核

在实验考核与检测中，要求学生将技能操作练习熟练后，用手机录制成视频并通过云班课交流平台上交。这种方式既可以直观地了解学生是否掌握该技能，又避免了学生抄袭作业，弥补了传统书写实验报告的不足。此外，教师还可以根据学生的视频作业及时发现问题，纠正学生的错误，并且能协助教师督促个别不上传视频的学生及时完成作业。

2 蓝墨云班课对护理学基础实验教学的促进作用

2.1 有利于提高学生学习积极性

利用云班课，课前向学生推送教学资源，课上利用云班课发起讨论，进行点名签到等，这种利用移动互联网的教学方式改变了传统的“教师讲、学生听”教学模式，学生可以利用云班课在课堂内外随时观看操作视频和图片，进行自主学习，充分体现了学生在教学过程中的主体地位，进而有助于提升学生学习的内在动力[3]，提高学习积极性。

2.2 有利于提高实验教学效果

首先，利用云班课，课前预习准备，课后复习巩固及考核，使课堂教学得以延伸，改变了传统实验教学中教师只是在课堂上指导学生实训操作的状况，这在一定程度上提高了实验教学效果。其次，操作视频的反复观看可以强化学生的实训练习。再次，利用云班课平台让学生上传操作视频以检测学生实验掌握情况，能及时发现学生的错误并加以纠正，这对于提高教学效果有重要意义。

2.3 有利于实验课堂的管理

在传统实验教学中，教师示范后让学生练习，学生有聊天和玩手机现象。但基于云班课的护理实验教学手机成为学习的工具，这让学生充满了新鲜感，既满足了其使用手机的欲望，又提高了他们的学习兴趣。学生的学习自觉性明显提高，课堂纪律也有所改善。

2.4 有利于师生交流互动

云班课一旦组建，师生交流就变得极为方便，改变了传统的实验教学只有在课堂上才能见到教师，有问题只能在课堂上找教师解决的状况。而云班课则不受时间、地点限制，只要有疑问就可以随时发问，寻求教师解决。当然，不仅仅针对课堂问题，总之云班课为师生交流提供了一个很好的平台。

3 蓝墨云班课在实验教学中运用存在的问题

（1）很多学生反映学校教学网络不通畅，课堂签到不成功；下载教学视频很慢或者因耗流量而增加了学生的消费；有实验测试上传操作视频不成功等情况。

（2）下载视频或图片需要占据手机内存，因内存有限需及时清理，不能长时间保存相关教学资源。

（3）个别学生利用手机聊天、网购、观看与实训操作无关的视频，教师无法监管。

综上所述，蓝墨云班课在护理学基础实验教学中的运用，可以提高学生的积极性，对于提高教学效果、加强课堂管理及促进师生交流有一定作用。但是，还存在一些问题，需要不断探索和解决。利用蓝墨云班课的智慧教学模式在我校已全面实施，这场教学改革对于我校专业教学质量的提高意义深远，我们会继续深化实验教学改革，利用互联网技术，探索行之有效的实验教学方法。