地方医学院校本科毕业设计（论文）指导工作探索

姚庆收，徐茂磊，谢则平，武玉永，王春华

（滨州医学院药学院，山东 烟台 264003）

毕业设计（论文）是高等学校人才培养的重要环节[1]，对提升实践能力、培养创新创业精神具有重要作用。毕业设计（论文）质量是衡量教学水平、学生毕业与获取学位的重要依据。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件对毕业设计（论文）都做了明确要求，以保证和提高高等学校本科教学质量。学生运用所学专业知识和实验技能完成某一实验项目，在这一过程中，需要指导教师及时跟进，引导学生发现问题，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力[2]。毕业设计（论文）指导工作直接影响专业人才培养质量。

1 地方医学院校本科毕业设计（论文）指导工作中存在的问题

地方医学院校为地方经济发展和社会进步服务，围绕这一目标，不少院校将培养目标定位为为地方医药卫生企业输送应用型人才。受专业设置、培养目标、教学管理模式、师资条件、实习场地和教学安排等因素影响，地方医学院校本科毕业设计（论文）指导工作还存在一些问题。

1.1 注重结果，忽视过程管理

由于实习医院多、毕业生多、指导教师多，导致人员管理难等问题突出。教师往往注重学生是否完成了毕业设计（论文）、能否按时完成、是否一人一题、能否按时参加毕业论文答辩，而忽视了对毕业设计（论文）过程的管理，造成部分学生的毕业设计流于形式，没有发挥应有的作用。

1.2 考研复习或就业影响毕业设计（论文）指导工作质量

由于毕业设计（论文）的时间一般在最后一个学期，而这个时间段正是学生考研复习和联系就业的关键阶段。学生往往会请假参加面试或者考研复试等，影响毕业设计（论文）质量。

1.3 注重操作能力培养，忽视创新能力和分析解决问题能力培养

大部分学生能熟练掌握各种实验操作，小部分学生对实验项目掌握得不好，主要体现在答辩时不知道实验的意义、为什么要使用这个实验技术等，但是却能够熟练回答操作过程和实验方法相关问题。这也说明指导教师注重实验操作技能训练，却不重视提出问题、分析问题、解决问题能力培养。

1.4 实习场地问题

由于地方医学院校所处区域不同，各地医药卫生行业发展的侧重点不尽相同。医学院校实践基地数量和质量不同，不同专业选择的毕业设计（论文）实习场所也会有很大差别。为满足学生实习需求，对实习质量可能会有所忽略，而这也会影响其毕业设计（论文）质量。

1.5 部分教师不够重视，学生自主学习能力不强

毕业设计（论文）指导工作中，部分教师不能严格要求学生，及时对学生的毕业设计（论文）进行指导[3]。这一阶段的学生突然从专业课程的学习转入准备毕业设计（论文），对于时间的支配有了很大的自主权，如果指导教师不能对其有效管理和指导，学生会因自主学习能力不强而处于自由散漫的状态，甚至部分学生认为只要撰写一篇毕业论文，参与答辩即可。

2 提高地方医学院校本科毕业设计（论文）指导工作质量的思考

为提高教育质量，促使高等教育持续健康发展，教育部在《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）中对毕业设计（论文）指导工作的各个方面提出要求。现结合我校药学院药学专业、生物技术和生物制药专业近几年的本科毕业设计（论文）指导经验提出几点建议。

2.1 完善规章制度

没有规矩不成方圆，严谨细致的规章制度是完成毕业设计（论文）指导工作的保障。每年在毕业设计（论文）指导工作结束后，与毕业生、指导教师和实践教学基地教师座谈，了解本次毕业设计（论文）指导工作中存在的问题，巩固优点，改正缺点，为完善相关制度提供参考。经过多年建设，现已形成了较为完善的本科毕业设计（论文）规章制度。为规范毕业设计（论文）格式，制定了《本科毕业设计（论文）规范格式》；细化指导教师评分标准、论文评阅人评分标准和答辩评分标准；规范毕业论文归档。一方面，制度的制定使毕业设计（论文）指导工作有章可循；另一方面，使学生养成耐心细致的工作作风，很好地解决了教师不够重视、学生态度不端正的问题。

2.2 加强过程管理，使毕业设计（论文）指导工作落到实处

加强毕业设计（论文）的过程管理，对提高毕业设计（论文）质量具有重要意义[4-5]。从每年10月开始进行毕业设计（论文）选题指导，11月底至12月初，学生根据毕业设计（论文）题目及个人兴趣选择指导教师；12月至次年2月，学生在教师指导下，撰写毕业设计（论文）开题报告，了解毕业设计（论文）流程，提高查阅和筛选资料的能力，掌握本项目的研究进展、研究意义、可能用到的实验操作技术；3月初，开题报告答辩，然后进行实验操作；4月底，进行毕业设计（论文）中期汇报；6月初，完成毕业设计（论文），并进行学位论文学术不端行为检测，通过后方可参加毕业论文答辩；6月中旬，完成毕业答辩和归档工作。严格按照时间点开展工作，保证毕业设计（论文）指导工作落到实处。成立毕业设计（论文）指导工作督导组，对所有毕业设计（论文）选题、开题报告、中期检查、毕业论文评阅、毕业论文答辩和归档等环节进行考核、评价，对未通过考核的学生做延期答辩处理，侧重过程评价。经过近几年的实践，收到了很好的效果。

2.3 早接触科研能促进毕业设计（论文）工作的开展

通过辅导教师引导、任课教师鼓励和出台相关政策等措施，鼓励学生从大学一年级开始利用课余时间进行科研活动。选择自己感兴趣的方向，进实验室辅助教师进行科研。这一过程，不但注重对学生操作能力的培养，而且重视创新能力、分析问题和解决问题能力培养。近几年，学生每年能从学校申请到25～30个大学生科研创新项目。从资料的查阅、汇总和凝练到撰写开题报告、实验方案设计、实验操作、实验结果分析、毕业论文撰写，学生各项能力均有了显著提升。毕业设计（论文）答辩过程中，跟随教师早接触科研的学生各项能力强于没有进行早接触科研活动的学生，也表明大学生早接触科研有利于毕业设计（论文）工作的开展，是学院做好毕业设计（论文）指导工作的有效途径之一。

2.4 分类进行本科毕业设计（论文）指导工作

带教教师根据专业特点，基于行业发展趋势，了解行业人才需求，根据学生毕业后从事的工作，分别进行毕业设计（论文）指导。对于已经考上研究生的学生，鼓励其选择研究性课题，跟随学校有丰富科研经验的教师进行毕业设计，培养其发现问题、分析问题和解决问题能力，形成科研素养，为以后的学习奠定基础。对于毕业后到企业事业单位工作的学生，鼓励其到学校实践基地锻炼，提升实践能力和职业素养、培养创新精神，与现代医药企业人才需求接轨。

2.5 完善的毕业实习基地是毕业设计（论文）指导工作的重要保障

学院积极建设学生毕业实习基地，满足不同专业的实践教学需求，与地方知名医药企业合作，建成高质量实践教学基地。我院近几年与渤海制药集团、荣昌制药集团、山东国际生物科技园和北大世佳研究中心等知名医药企业建立实践基地，不仅为学生了解现代医药企业生产、管理模式提供了极好的机会，为培养应用型人才奠定了坚实基础，而且为分类进行毕业设计（论文）指导工作提供了保障。

2.6 培养学生自主学习能力，为毕业设计（论文）指导工作奠定坚实基础

本科教学过程中，对学生自主学习能力的培养是至关重要的[6]。我院鼓励教师通过教学方法和课堂教学模式改革，提高学生自主学习能力。自主学习能力较强的学生能更好地完成毕业设计（论文），在资料查阅、实验设计和论文撰写等方面都有更好的表现。

3 展望

毕业设计（论文）指导工作在本科人才培养中占有重要地位，医学院校肩负着为地方输送医药卫生人才的重任。如何通过毕业设计（论文）指导工作使学生在毕业前得到综合训练的机会，是教育者需要思考的问题。相信随着社会的发展、医药卫生企业与地方医学院校交流合作的加强，毕业设计（论文）指导工作规范化和师资力量的提升，毕业设计（论文）指导工作质量将会明显提高。