浅谈基于BB平台的有机化学教学素材库的建设

张爱华，杨宝华，李 琳，张学东，张 攀，彭玉龙

（首都医科大学燕京医学院，北京 101300）

有机化学是医学生的一门重要基础课程，传统的、单一的课堂讲授教学模式面临着教学容量大、理解困难、内容抽象等问题。网络教学突破了教与学的时空界限，大大提高了教学质量和教学效果[1－3]。这种教学模式注重在学习过程中发挥学生的积极性、主动性，要求学生由被动接受者转变为信息加工的主体，教师由知识的灌输者转变为信息引导者。其中，教学素材库建设是网络教学的前提与基础。笔者结合近几年从事高职有机化学课程教学实践，谈谈基于BB平台的有机化学教学素材库的建设。

1 教学素材库建设的意义

1.1 有利于提高学生综合素质

建立“多层次、重应用、高综合”的有机化学教学素材库，不仅可以帮助学生完成和掌握课程教学内容，还可以为学生的自主学习提供方便。学生在课堂之外可以根据自己的知识需求，从教学素材库中获取相关信息，这不仅培养了学生自觉运用现代教育技术手段的能力，激发了学生学习的积极性与主动性，提高了教学效果，还全面提高了学生的综合素质，推进了教学改革。

1.2 有利于实现教学资源共享

通过建设有机化学教学素材库，教师可以根据教学内容和教学目标有针对性地从教学素材库中选择素材，实现了教学资源共享，有利于教学质量的提高。

1.3 有利于提升教师业务素质

教师只有具备良好的信息素养[4]，才能主动追踪本学科最前沿的知识，从而提高对信息的获取、分类和处理能力，进而使教学水平得以提高。通过教学素材库建设与应用，不仅使教师对本学科知识达到了融会贯通，还掌握了其他相关学科的基础知识和临床知识。

2 教学素材库的组织原则[5-6]

2.1 科学性

教学素材库的内容要结合课程特点，按照教学大纲要求建设。素材内容的定义、解释等应科学、准确。教学素材库的建设主要是为帮助学生在学习过程中将课程知识与形象直观的教学素材有效结合，加深对知识的认知和掌握。因此，教学素材内容的选取要与课程知识紧密结合。为适应网络学习随机、自主、灵活的操作要求，在框架要式、内容布局设计、界面美化等方面要具有直观、方便、快捷的特点，满足使用者在操作平台上快速找到相关素材的需求。

2.2 实用性

教学素材库的设计必须与教学实践紧密结合，充分考虑教学需求，由于素材来源途径多、内容复杂，用于教学时要保证其实用性，因此教学素材库建设时必须认真挑选素材，合理编排，做到通用、易用、稳定，使学生能够形象、直观地理解知识内容，掌握学习中的难点、疑点。这样既能帮助教师有效实施教学，又能作为学生课外学习的训练和补充。

2.3 可拓展性

素材库要具有良好的可拓展性，以保证与科学同步发展，也能与飞速发展的教育教学相适应。素材库应允许并鼓励教师及学生把自己制作的课件、微课、动画或收集的素材上传到教学素材库中，不断补充丰富素材库的内容。只有广大教师和学生积极参与素材库建设，才能使素材库不断发展，实现真正意义上的资源共享。只有素材库内容丰富了，才能促进教育教学改革。另外，由学生提供的素材要注意其准确性。素材库的建设应具有先进性，符合学生的认知规律，保证素材内容与时俱进。

2.4 通用性

素材库既要依托《有机化学》教材，又不拘泥于教材，要根据本门课程的特点，既突出基础知识的系统性，又展现各类有机化合物的独特性，充分发挥教师的主导作用。

3 教学素材库的内容

结合本院三年制医学检验技术专业学生培养目标及有机化学教学实际，教学素材库内容包括电子版教材、学习目标与要求、章节教学知识点、教学重点与难点、学习课件、辅助素材（动画、视频、图片等）、练习题与模拟试题等。

4 教学素材库的构建方法

4.1 电子版教材

电子版教材主要用于学生在学习中随时查阅相关理论知识。电子版教材内容以章节为单位，一方面可借鉴学生的教科书，另一方面也可由任课教师根据具体授课实际自行组织、整理、加工。

4.2 学习目标与要求

结合教学大纲，按章节认真编写本学科的学习目标与要求，并充分考虑到学生层次、工作岗位要求等多方面具体情况，科学编写及修订，使学生明确学习要点，做到自学与复习有的放矢。

4.3 章节教学知识点及教学重点与难点

课题组全体成员结合课程教学目标和教学大纲，认真研究、讨论，同时结合教师教学经验，确定章节教学知识点，并对教学重点与难点进行总结整理。对章节知识点的整理可以帮助学生更好地把握各章节的具体学习内容，同时也规范了课程的教学考评工作。对教学重点与难点的梳理，可以帮助教师在素材库建设过程中做到心中有数，采用必要的教学策略，科学设计该部分知识的学习资源，达到满意的教学效果，同时又可以帮助学生在学习过程中，进一步明确重点学习内容，提高学习效率。

4.4 学习课件

学习课件多为PPT，也可根据需要采用pdf、flash、思维导图、视频微课、网页等多种形式。课件以适用为原则，内容力求简洁，突出教学重点与难点。课件设计应充分考虑学生的认知规律，通过图片、动画增加感官刺激，加深学生对知识的理解与记忆。同时注意课件细节的完善，如页面布局、颜色搭配、播放时长等，给学生以美的感受，激发学习热情。

4.5 辅助素材

随着互联网发展日新月异，动画、图片、影像等形式的素材非常丰富。辅助素材的获取主要通过以下方式：（1）利用互联网下载相关教学素材，此部分资源的使用应注明出处，并确保对资源知识产权的保护；（2）为学生提供国家级精品课程和国家级资源共享课程链接，使学生能够方便查阅国内最好的教学资源；（3）对于一些难以直接获得的资源，如某些教学视频资料、实验操作录像等内容，采取开发建设模式，利用数码摄像机等进行拍摄制作，形成具有自主风格的素材资源。辅助素材的搜集整理及制作加工完善，可以帮助学生更加直观了解学习内容，理解并掌握相关知识，突破学习难点，显著提高教学效果。

4.6 练习题与模拟试题

BB平台具有在线测试的实时交互功能，为体现交互性特点，练习题及模拟试题均应以客观题为主，试题内容应与教学知识点、难点、重点一致，并加强试题测试后反馈环节的建设，以保证学生随时检查自己的学习情况。

4.7 新技术与新进展

利用学校图书馆资料检索平台，下载本课程最新研究动态及各种新技术新进展的相关文献补充素材库，以期及时了解前沿动态，扩大教师及学生的专业视角。

5 结语

有机化学教学素材库建设充分体现了“以学生为中心，教师为主导”的教学理念，充分调动了学生的学习积极性和主动性，提高了教学效果。通过BB平台，借助丰富、生动、实用的学习资源，将更好地激发学生学习的主动性和发挥教师教学的引导性，使教学更加充满生机和活力。基于BB平台的有机化学教学素材库建设是一项创造性工作，也是一项长期性和基础性工作，需要课题组全体成员共同努力。

参考文献：

[1]杨宝华，张爱华，李琳，等．医用化学网络课程建设的探索与实践[J]．卫生职业教育，2013，31（10）：29－30．

[2]李琳，杨宝华，张爱华，等．有机化学微课程资源的研究与建设[J]．卫生职业教育，2016，34（20）：140－142．

[3]张爱华，杨宝华，李琳，等．有机化学网络课程建设的探索与实践[J]．卫生职业教育，2015，33（18）：140－141．

[4]陈烈荣．信息化社会与医学学生的信息素养教育[J]．浙江中医学院学报，2002，26（4）：73－74．

[5]钱宗玲．加快医药教学素材库建设 促进医药教学现代化[J]．中国高等医学教育，2003（1）：40．

[6]杨志惠，胡维治，徐福刚．教学素材资源库的建设研究[J]．继续教育研究，2007（6）：130－131．■