浅谈素质教育与教师观念的转变

王娟

摘 要：实施素质教育是在教育思想、教育内容与教育方法领域内发生的一场深刻的变革，是关系民族发展的大问题。提高教师素质，建设一支高素质的教师队伍，是推进素质教育的关键。全面推进素质教育要以转变教育观念为先导，才能更好地在工作中加以落实。要想建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新教育观念。

关键词：素质教育；教师；教育观念

一、转变教育观念，提高认识

目前，教育主管部门先是抓好教师进行素质教育培训，使广大教师通过培訓转变教育观念，明确认识从“应试教育”转向全面实施素质教育，是当前我国基础教育改革与发展的方向。同时理顺应试教育与素质教育的关系，认清普及义务教育、提高义务教育阶段小学生的入学率，巩固率、完成率和合格率仍是学校和教师的艰巨任务。教师通过考试可以了解自己教的情况和学生学的情况，也是检查学校教学效果的一种方法，从而作为教学改革的一种依据。但是教师要认识到应试教育与素质教育的区别和联系，加深对素质教育内涵的理解，要面向全体学生，要促进学生全面发展，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。教师是素质教育的组织者、实践者，所以提高素质教育必须转变教师的观念，提高教师的认识，才能适应当前教育改革的需要。

二、改变教师教学方法

教师要想提高对素质教育的认识，就要改变以往的教学方法去组织实施素质教育。目前课程教改内容增多，教材灵活，对学生来说，还是偏深、偏难，所以想减轻学生课业负担的目标就难以实现，最终素质教育还是不能落到实处。要想搞好素质教育必须改革课程、教材，教师还要根据课程、教材改变教学方法，达到提高素质教育质量的目的。

三、改变教育评价，减轻教师压力

目前，学校的应试教育有所改变，把以前的统考“分数”和“升学率”作为评价教师和学校的业绩，改为了抽考部分学科，来考查学校和教师的工作。随着县城的学生越来越多，教师的工作量也越来越大，负担就越来越重。

全面推进素质教育，彻底扭转应试教育的倾向，必须彻底改革教育评价制度。素质教育的评价制度科学完善后，教师不再被“应试教育”所束缚，思想上的压力减轻了，也就不会向学生施加压力，增加课业负担，更不存在为追求“分数”和“升学率”而排斥后进生，把后进生拒之门外的现象也会随之消失。

四、创造良好的社会环境

除了全体教师的努力，还有一个重要的因素就是需要家庭与社会的共同努力，形成一个学校、家庭与社会对素质教育达成共识的大环境，素质教育才能取得良好的效果。第一，让全社会都来关心素质教育，通过各种媒体来做大量的关于素质教育的宣传工作。第二，学校教师要向学生家长做深入细致的素质教育的宣传工作。让学生家长也转变自身的教育观念 ，认识应试教育的危害，懂得素质教育能够使孩子全面发展，培养孩子学习的主动性和创造精神，从而促进孩子生动活泼地全面成长。因此，学校、家庭与社会必须共同努力，密切配合，为实施素质教育创造一个良好的社会环境。

五、教师必须拓宽知识结构

教育工作者一定要站在对党和国家前途负责的高度，认识到自身工作的光荣性和神圣性。21世纪的青少年学生思想活跃，他们对知识具有多元化的需求，对新生事物更是具有很强的认知性。教育工作者既是良师又是益友，教师要善于培养学生的创新精神和创新能力，要善于抓住难得的机遇，鼓励学生立志、创新、发明。同时，国家实施素质教育，给广大教育工作者提供了一个能更好展示和发展自己的机遇。

总之，实施素质教育是在普及义务教育基础上的进一步深化，衡量其是否从应试教育向素质教育的转变，重要标志是培养的学生对学科知识是否有很强的适应能力。从知识、技能、态度、心理等方面都反映出较高的整体素质，那么说明学生的交际能力和表达能力得到了全面培养。素质教育就一定能取得丰硕的成果。

参考文献：

[1]丁晓玲.家庭、社会、学校齐抓共管 共同促进青少年健康成长[J].宁夏教育，2005（11）.

[2]郭晓明.从核心素养到课程的模式探讨——基于整体支配与部分渗透模式的比较[J].中国教育学刊，2016（11）.