逆向思维在小学数学教学中的渗透分析

林立祝

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。教师在开展课堂教学活动时，也更加注意尊重学生主体地位。因此，在小学数学教学中，渗透逆向思维尤为重要，也是帮助学生更好地理解和掌握数学知识的关键。文章先分析了小学数学教学中渗透逆向思维存在的问题，然后探究逆向思维在小学数学教学中的渗透策略，以供参考。

关键词：逆向思维；小学数学教学；教学渗透

一、小学数学教学中渗透逆向思维中存在的问题

1.教师不够重视培养逆向思维

小学阶段的学生由于年龄因素的影响，其思维模式大多处于初级状态，如果不经过有效引导，小学生很难真正提升逆向思维。但是，当前依然有很多小学数学教师受到传统教育模式的影响，更为注重理论知识的教学和教学任务的完成，忽略了学生思维能力培养。而小学生本身理解能力比较差，在这种情况下，学生逆向思維得不到锻炼和提升。在学习数学的过程中，也会存在一定的困难，严重影响教学质量。

2.教师缺乏培养逆向思维的手段

想要培养学生的逆向思维，除了需要让学生掌握一定的基础知识外，更需要提升其学习能力，引导其主动思考与探究，让学生在探究过程中，更好地锻炼自身逆向思维能力。当前，虽然有一部小学数学教师意识到培养学生逆向思维的重要性，但是，由于小学生自身数学基础与学习能力的局限性，很多教学模式与教学方法都无法充分应用，教师缺乏培养学生逆向思维的手段，导致学生逆向思维发展出现问题。

二、逆向思维在小学数学教学中的渗透策略

1.营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

小学生年龄小，本身自制力比较弱，学习主动性不强，也很难长时间集中注意力。在这种情况下，想要渗透逆向思维，就需要为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。在数学学习过程中，学生很容易遇到各种各样的问题。在这种情况下，教师就需要引导学生去分析、去思考、去解决问题。教师可以通过将教学内容与学生个性特点结合起来等方式，采取一些有趣的语言、肢体动作等，为学生营造良好的学习氛围，让学生更加积极主动参与到课堂教学当中，从而渗透培养学生逆向思维。

例如，教师在提出问题后，可以鼓励学生积极回答，并且给予学生一定的肯定。当学生回答完之后，再引导学生进行深入分析，并且提出更多拓展性的问题，让学生在分析和解决问题的过程中，会不自觉地采取逆向思维，久而久之，学生的逆向思维就会得到良好的锻炼与提升，学习能力也会不断提升。

2.利用数学法则与公式，训练学生逆向思维

在小学数学教学中，数学法则与公式属于必不可少的内容。传统教学模式中，教师大多采取死记硬背的方式让学生记忆数学法则与公式，在这种情况下，教学内容枯燥乏味，学生学习效率受到很大影响，也不利于逆向思维发展。针对这种情况，教师需要改变当前的教学方式，引导学生理解和掌握数学法则与公式的真正含义，并且学会推导，只有这样，才能锻炼学生逆向思维。

3.通过几何教学，培养学生的逆向思维能力

几何是数学重要组成部分，在小学数学教学当中，教师想要渗透培养学生逆向思维能力，也可以充分利用几何教学，通过几何培养学生空间想象能力与逆向思维能力。图形是几何中常见的，很多小学生在开始接触几何时，学习习惯、理解方式、思维方式等均会产生极大的不适应，学习难度也比较大。利用逆向思维之后，教师可以引导学生参与几何知识的产生，从而帮助学生突破难点，提升学生创造能力。

例如，在“三角形”相关内容教学当中，教师可以设置一些有针对性的问题，类似已知三角形面积和高，求三角形底边长等。通过这种方式，学生对三角形面积公式的理解和记忆也会更加深刻，自身逆向思维能力随之提升。

三、结语

小学数学是一门重要的学科，在小学数学教学中渗透逆向思维，教师需要先改变自身教学理念，充分重视逆向思维的培养，再将逆向思维融入小学数学日常教学当中，引导学生进行探究和学习，锻炼和提升自身逆向思维能力。

参考文献：

[1]唐传宝.浅谈逆向思维在小学数学教学中的渗透[J].情感读本，2017（23）：94.

[2]刘 江.逆向思维在小学数学教学中的渗透和培养分析[J].新课程导学，2018（4）.