小学语文教学中诵读国学经典的实践分析

方慧双

摘 要：小学语文教学中，教师对国学经典的诵读需保持高度的重视，在教学过程中采取各种手段指导诵读国学经典。文章结合现阶段小学语文教学的现状，分析了小学语文教学诵读国学经典的意义，探讨了小学语文教学诵读国学经典的对策，形成了对小学语文教学和国学经典有关内容的进一步了解，希望能够为今后相关研究提供一定的参考依据。

关键词：小学语文教学；国学经典诵读；策略

一、小学语文教学中诵读国学经典的意义

1.有利于提升学生的文化素养

国学经典蕴藏着丰富的古代文学知识，这些文学知识是培养学生文化素养的关键。从现阶段国家和社会对国学的研究和实践来看，加强对国学经典的学习和诵读是教育事业发展的必然要求，小学语文教学过程中诵读国学经典是提升学生文化素养，增强学生综合能力的重要手段，其重要性不言而喻[1]。

2.有利于提高语文教学的水平

小学语文教学的内容比较多，而其中国学经典便是主要的内容之一，其教学质量的高低也直接影响着语文教学质量的高低。在小学语文教学中加强对国学经典的诵读，能够有效提高教学的质量，进而为语文教学水平的整体提高奠定坚实的基础，最终会对教育事业的发展产生重要的促进作用。

二、小学语文教学中诵读国学经典的策略

1.加强对断句方式的指导

国学经典不同于现代文学，无论是用词用语，还是语法构成，抑或是形式結构，各方面都存在特殊性。小学生的年龄较小，接触国学经典的时间不长，在诵读国学经典时，往往会存在断句方面的困难[2]。在小学语文教学中，要求教师在诵读国学经典时加强对断句方面的指导，使学生能够掌握断句的技巧方法，帮助学生更好地理解国学经典的含义。比如，在涉及有关《论语》的诵读时，针对学生断句不合理的问题，教师要指导学生在语气助词后面进行断词断句，让学生能够逐渐习惯诵读国学经典。尽管对于学生来说，在初级阶段这样的引导仍旧难以把握，但是随着时间的推进，辅之不断的诵读训练，就一定能够掌握好断句方法。

2.要重视日常的知识积累

诵读是国学经典的主要学习手段，这在小学生群体中体现得更加明显。教师在对小学生进行诵读国学经典的指导时，要充分意识到日常学习和平常生活中积累的重要性，给予学生更多与国学经典接触的机会，在不断的接触过程中，学生的诵读能力自然而然就会得到增强。在课堂之上，教师要保证国学经典诵读的时间，让学生能够充分地诵读；在课堂之外，教师要推荐和引导学生诵读国学经典，加强国学经典的积累。比如，在课堂之外，教师让学生尝试诵读国学经典——《陋室铭》，这篇国学经典具有很强的节奏感，学生诵读起来能让其找到自信，再加上教师后期的有效指导，能够让学生找到诵读的技巧，并在后续的国学经典诵读中，保证诵读的质量和水平。

3.要科学地讲述国学经典

故事对小学生的吸引力非常大，小学生在面对故事时会表现出浓厚的兴趣。小学语文教学过程中，指导学生诵读国学经典，先要让学生了解其中的一些背景小知识，进而引发学生的好奇心，同时也可以帮助学生基础性地理解和认识国学。讲故事的形式用于讲述国学经典，能够充分地激发出学生的学习兴趣，而这也符合小学生的身心发展特点和规律，在指导学生诵读国学经典时具有十分重要的作用和意义。

4.多向学生进行诵读示范

小学语文教学中，学生是教学的中心，是教学的主体，在诵读国学经典的实践教学中，教师应当充分发挥出学生的主体性作用，给予学生更多的诵读体验。但是，这并不意味着教师完全任由学生自主诵读，在诵读实践过程中，教师应当加强对学生的引导和示范。同时，教师在诵读示范的过程中，应当做到亲自示范，减少过多对多媒体的依赖，教师亲自示范在语言、肢体等方面有着较大的优势，更加有利于加深学生的国学经典的诵读体验。

总而言之，国学经典是小学语文中非常重要的一项内容，加强对国学经典的诵读，是提高小学语文教学质量的关键手段。针对小学语文国学经典诵读存在的问题，教师在教学实践的过程中要加强对断句的指导，培养学生日常积累的习惯，并科学地以故事的形式讲述国学经典，增强学生的理解和认识，多向学生进行诵读示范，以此提高国学经典诵读的质量。

参考文献：

[1]杨 智.论中小学国学经典教学模式及其理性建构[J].教学与管理，2014（27）：137-139.

[2]何援红.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].中华少年，2016（23）：78-79.