以对话为学习策略的小学语文教学模式分析

柳陈荣

摘 要：在小学语文教学中运用以对话为学习策略的教学模式是充分尊重学生主体地位的表现，也能更好地锻炼和提升学生自主学习能力。因此，文章主要探究分析以对话为学习策略的小学语文教学模式主要特征和具体实施策略，以供参考。

关键词：学习策略；小学语文；教学模式

一、以对话为学习策略的小学语文教学模式主要特征

与传统教学模式不同，以对话为学习策略的小学语文教学模式中更加注重学生的主体地位，因此，想要充分运用以对话为学习策略的小学语文教学模式，就需要对其主要特征进行了解[1]。第一，在该教学模式当中，更加注重学生课前预习。想要让学生在课堂教学过程中，跟上教师的节奏，保证相关讨论能够顺利进行，就需要学生对即将学习的知识有一定的了解，因此，课前预习十分重要。教师在开展以对话为学习策略的小学语文教学模式时，应该注重引导学生做好课前预习，保证教学效果。第二，在该教学模式当中，更加注重对话核心主题。以对话为学习策略的小学语文教学模式所有的教学活动都需要围绕一个对话核心主题来进行，所以，教师在开展教学之前，要根据教学内容与学生实际情况确定对话核心主题，确保其科学性与合理性，同时，需要充分考虑到学生的个性化差异。第三，该教学模式当中，更加注重学生主体地位。在新课程改革中，明确提出学生在课堂教学中的主体地位，因此，尊重学生的主体性也是以对话为学习策略的小学语文教学模式的主要特征。

二、以对话为学习策略的小学语文教学模式实施策略

1.了解对话教学的方式，不断拓展教学内容

与传统教学模式不同，以对话为学习策略的小学语文教学模式具有更高的自主性与灵活性。当前，很多教师对其了解程度不深，将其看作单纯的师生对话，将会导致教学范围大大缩小。因此，在实施以对话为学习策略的小学语文教学模式时，应该认清该教学模式的方式，了解其真正的内涵，从而不断拓展教学内容，引导学生更好地掌握语文知识与技能。

例如，在“卧薪尝胆”相关内容教学当中，教师需要明确对话教学的主题，完成教师与教材的对话，然后引导学生与教师、与教材进行对话，通过讲解的形式，加深学生对文章的了解，让学生更好地掌握文章主旨。

2.注重生生之间对话，引导学生实践探究

在传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，学生主体性得不到发挥，学习效率受到极大影响[2]。针对这种情况，教师在开展以对话为学习策略的小学语文教学模式时，更应该尊重学生主体地位，通过加强学生之间的对话，引导学生自主实践与思考。

例如，在“卧薪尝胆”相关内容教学当中，教师可以充分利用小组合作学习的方式，将班上学生分为不同的学习小组，然后为学生设计一些问题，类似“卧薪尝胆中的薪和胆分别指什么？是谁卧薪尝胆？又为何要卧薪尝胆？”通过这些问题，引导小组进行讨论和学习，教学质量得到进一步的提升。

3.注重师生之间的对话，建立良好的师生关系

在任何学科教学当中，教师均充当着不可替代的角色，建立良好的师生关系能够有效保证教学质量。因此，在以对话为学习策略的小学语文教学模式当中，还需要充分注重师生之间的对话。教师应该将学生放置在与自己平等的位置上。

同时，学生在回答问题的过程中，教师不应该轻易评判对错，而是需要注重良好对话模式的创设。先肯定学生的勇气，然后再针对学生存在的问题采取有针对性的评价。通过这种方式，不但不会影响学生学习自信心，同时，还能让学生更好地认识到自身存在的问题，从而进行改进。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，应用以对话为学习策略的小学语文教学模式能够有效激发学生学习兴趣，提升学生自主探究能力。因此，教師可以通过了解对话教学的方式，不断拓展教学内容；注重生生之间对话，引导学生实践探究；注重师生之间的对话，建立良好的师生关系等方式开展对话教学。

参考文献：

[1]谭仁洪.以对话为学习策略的小学语文教学模式分析[J].课程教育研究（学法教法研究版），2016（14）：146.

[2]黄红珍.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].中学课程辅导（教师教育版），2016（10）：86.