如何培养初中学生的数学思维能力

高兴国

摘 要 在社会对人才需求已经不仅仅局限于对知识的理解和掌握之后，教育部也更加重视教学理念和教学策略。教师不仅要求学生对所学的知识能够达到充分的理解，还需要在此过程中引导和培养学生的综合能力。数学学科从小学阶段就成为教学工作中的重中之重，要想收获良好的学习成果，需要学生具备一定的逻辑思维能力，这不仅是建立数学概念的关键，还是准确解题的重点。因此本篇文章将对如何培养学生的思维能力进行探讨。

关键词 初中数学;数学思维能力;现状策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0061-01

初中阶段的数学教学任务，除了对小学基础知识进行巩固，还在此基础上加强学习难度，帮助学生建立敏捷的逻辑思维能力，以及通过练习和锻炼来提高学生的计算能力和解答能力。而数学思维能力不仅能够促进学生对数学学科更好地理解和掌握，还能更好地进行其它学科的学习。因此教师不能只注重套模板的教学，偏重考试成绩，而更应该在此过程中加强对学生综合能力的培养。那么最不应该忽视的就是建立学生的数学思维能力，保证学生在思考的时候可以保持清醒的头脑，从而能够脉络清晰的进行分析和解答。这是数学学习应该具备的基本条件。

一、初中数学教学的现状

（一）学生的学习积极性不高

由于数学内容本身是具备一定难度和复杂性的，因此相对于其他学科对学生来说，不容易调动起学生的积极性。目前许多数学教师采取古板、生硬的教学模式，跟学生之间缺乏沟通和交流，因此课堂气氛并不活跃，学生缺乏学习数学的自主性。那么就需要教师对教学策略进行一定的创新，这样可以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、新颖的课堂氛围。

（二）数学教材内容不合理

受以往教学模式的影响，数学教材对内容安排缺乏合理性、科学性，因此教师在限定的课时内，只注重对教材知识的教学，缺乏培养学生综合能力的意识。而教材内容普遍安排的是各个章节的理论知识，教师应该及时做好总结，帮助学生形成良好的回顾知识的习惯。

（三）教师过度重视理论教学

当前许多学生反映，初中数学教材引入的知识具备一定的难度，对相关习题以及考试都产生了一定程度的压力，更不用提对课堂产生积极性。如果教师只是一昧的采取理论教学，对教材知识进行生搬硬套，那么会大大降低学生的学习兴趣，形成一个枯燥无味的数学课堂，而教师的职责不仅是对知识的传递，更应该是人格魅力来影响学生成为优秀的人才。

二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略分析

（一）改变教学理念，积极创新教学模式

针对数学课堂气氛不活跃的情况，数学教师可以从主观和客观两个方面进行创新，一是对教学模式的创新，适当借助多媒体技术来提高数学课堂的趣味性，可以采用PPT课件的形式来丰富数学课堂环节，也可以引入一些智力小游戏，来进行教学模式的创新;二是对自己教学理念的改变，教师的职责除了教授专业知识，还需要在潜移默化的影响中培养学生的思维能力，那么教师需要不断的引导和反复的强调，来承担起培养学生综合能力的责任。

（二）了解学生的心理特点，激发学生的探究意识

逻辑思维能力是指学生能够把握逻辑思路的清晰，对数学知识学习的时候可以跟随教师的脚步，顺利、流畅的进行思考和解答。那么教师为了实现这种教学情况，需要结合这个阶段的学生心理特点，调动起他们的好奇心和探究意识。适当的采用一些提问，来调动起学生内心的疑问，从而给予他们机会结合数学知识进行自主性的解答。不仅能够加强学生对知识的回顾和巩固，还可以形成自己敏捷的思维，加快思考时大脑运转的效率，那样能够保证学生即使面对难题也可以沉着应对。

（三）重视学生的参与程度，培养学生的学习兴趣

学生才应该是数学课堂的主体，因此教师不能忽略学生的参与程度。初中数学阶段的学生已经具备基础的理解能力和表达能力，因此可以跟随教师进行课堂的每一个环节，那么教师更加需要密切关注每个环节学生所表现出来的反应。对教师引入新概念、新知识的时候，可以适当引入生活情景，自然而然的向学生进行教学，这样可以增添学生与教师之间的亲切感，对教师的每一步教学能够给予更高的投入度。因此对于提问环节，教师需要给予学生自己探索的机会，并促进小组交流和分享探讨成果，教师也应该鼓励学生积极思考和提出疑问，并能够及时进行充分的解答疑难，来真正提高学生的积极性。

三、结束语

综上所述，对于数学这门学科的学习，需要初中学生具备一定的逻辑思维能力，这样才能够确保学生在思考的时候能够思维清晰，对知识进行顺利的理解和掌握，除此之外还有助于对其他学科进行学习。因此教师不仅需要强调对理论知识的传导，更应该在这个过程中注重培养学生的综合能力。那么就需要針对学生的性格特点采取趣味性的创新教学策略，来调动学生的积极性以及参与度，从而传达科学的教学理念。

参考文献：

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