时事政治在高中政治教学中的应用探讨

2018-02-27

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年11期

（鹿寨县实验高级中学广西柳州 545600）

随着素质教育、新课程改革的进一步推进，高中政治教学的重要性得到进一步突显，在帮助学生形成并牢固正确观念方面发挥重要作用。但在实际教学中，却存在偏理论、缺乏实际作用等问题，高中政治教学发展陷入尴尬境地。因此，在高中政治教学中，教师应灵活运用时事政治，扩充教学内容，打开学生知识视野，让学生接触到国内外政治、文化、经济等时事，提高学生政治思想觉悟，调动学生学习积极性，进而提高高中政治教学质量[1]。

一、在高中政治教学中应用时事政治的作用

在高中政治教学中，灵活应用时事政治符合新课标要求，有利于培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与意识等，对于提高学生政治素养具有重要作用。

1.丰富高中政治教学内容

将时事政治融入到政治教学中，有利于解决高中政治教材与现实社会存在一定滞后的问题，在保证高中政治教学内容系统性和完整性的同时，保证政治教学与现实社会的连接，让学生获取时事热点及相关术语等知识，使得高中政治教学发展具有时代特征，极大地丰富了高中政治教学内容[2]。

2.培养学生理论联系实际的能力

在新课标要求中，让学生掌握高中政治基础理论知识仅仅只是教学的基本目标之一，教师更要注重培养学生的政治能力，也就是对于时事政治的分析、理解，并能够结合政治相关理论知识解决实际问题，从而充分提高学生政治素养。

3.实现教师角色转变

在传统高中政治课堂教学中，教师的主体地位不容动摇，教师可以自由选择教学内容和教学方式，学生主体性被忽视，导致教师采用理论灌输教学方式的过程中，学生逐渐失去学习兴趣。而将时事政治融入课堂教学中，引导学生主动收集资料，通过案例式教学、探究式教学等提高学生学习自觉性，思维活跃性，引导学生改变传统学习状态，主动积极地投入到课堂教学活动中[3]。

二、时事政治在高中政治教学中有效应用

1.转变传统的教学观念

随着教育改革的推进，高中政治教学中教师应积极融入新型教学观念，发挥学生主体性，引导学生更加积极主动地投入到时事政治的学习中，激发学生学习兴趣，让学生关注周边的时事政治，提升学生的政治思想觉悟。教师应通过在学生所学知识和未知知识之间搭建知识桥梁，引导学生深入学习，掌握所学新知识，将从时事政治方面学到的知识应用在实践中[4]。例如：在《多变的价格》的教学中，教师可以通过组织市场调研活动，让学生通过深入市场环境中了解影响价格的多类因素，加深学生对知识的理解，提升学生学习实时政治的兴趣，发展学生理解分析能力。

2.做好课前导入

在高中政治教学中，教师可以将时事政治素材融入到课堂导入环节中，将新课知识隐含其中，在引导学生了解时政动态、激发学生学习兴趣的同时，提前做好新课知识预习工作，发挥时事政治的作用。教师可以利用课堂前5分钟设置一个时事政治播报环节，引导学生评析播报内容，然后教师进行客观评价，培养学生政治解析能力[5]。例如：在《新时代的劳动者》一课教学前，教师可以让学生以小组的形式收集相关的时事政治材料，如劳动者维权方面、大学生就业方面、政府工作报告等，然后利用课堂导入环节开展时事政治播报，并让小组成员阐述观点，以此结合教学内容，展开进一步的深层讨论。通过这种教学方式不仅有利于学生养成关心时事政治的习惯，增强课堂趣味性，更有利于培养学生信息收集、分析等能力，有效提升学生政治素养。

3.增加学生对时事政治的讨论

时事政治教学是为了培养学生的政治敏感性，因此在高中政治教学中教师应引导学生增加对时事政治的讨论，利用鲜活的社会实践和案例、一件件动态的事件帮助学生将时事政治知识内化，与教学内容相联系，提升学生理论与实践相联系能力。除了课前5分钟让学生对时事政治事件进行播报和评析，解读典型案例，增强学生政治理论分析能力之外，教师还应积极组织时事政治辩论及相关比赛，通过小组比赛的方式调动学生对时事政治的兴趣，让学生学会运用时政治理论分析事实性的时事政治，交流讨论，分享学习经验，提高学生政治理论实践能力。例如：在第十三届全国人大一次会议《政府工作报告》中指出：贯彻新发展理念，加快建设创新型国家。教师可以引导学生就这一热点话题展开讨论，从国家过去近十年的发展历程来看，讨论坚持科学发展观和如今万众创新策略的重要性。

4.增加对时事政治的课堂运用

在高中政治教学中，教师应将时事政治作为政治理论教学的重要素材，将其作为案例在课堂教学中展开分析，引导学生理性分析时事政治，深化学生对相关政治理论知识的理解，让学生能够结合政治理论知识分析时事政治事件，形成自身的独特看法。例如：在《我国公民的政治参与》教学中，教师可以结合基层自治组织村民委员会的选举来解读民主在目前社会生活的作用，提升学生的思想政治觉悟。