新课程标准下高中生物教学初探

（浙江省瓯海中学 浙江温州 325006）

实施新的高中生物课程标准对生物学教学产生了重大影响，学生的学习和兴趣方法也发生了重大变化，新的高中生物课程的概念应该提高学生的生物科学素养，促进所有学生的探究式学习，注重与现实生活的关系。在新课程改革的背景下，高中生物学科教学在教师和学生的共同努力下取得了一些实质性的进步。然而，在实施新课程改革的过程中，教师在教学中仍存在一些问题。基于当前高中生物教学中存在的问题，本文探讨了在高中生物教学中实施新课程改革的策略。

一、高中生物教学上存在的问题

1.课堂上教学形式枯燥乏味

由于受传统教学观念的影响，一些中学生物教师采用相对简单的教学方法，课堂上，教师使用讲授的单一方法，学生只需要听就可以，他们很少使用新的课程标准让学生进行合作学习，对生物教学生中的探究教学和概念图教学等方法更是没有涉及。整堂课都是教师在一直说，学生只能听，没有思考、讨论和探索的的过程。师生之间缺乏互动，根本不能形成一个活跃的课堂环境。一些教师已经了解新课程中的生物学教学内涵，并根据学生的发展水平和教学内容教授启发性的课程。然而，由于部分教师对内涵的领悟有限，课堂教学中的探究内容没有深度局限于形式。而且，在实际教学中，大多数教师过分注重基础生物学科知识的教学，目的在于提高学生的学科成绩，从而忽略了生物科学的思想和方法的教学。学生不能亲历对学习内容的思考，不利于学生的生物科学素养的培养。因此，要实现教师的目标，就必须改变教师的教学方法，充分认识高中生物学新课程改革的意义，发挥学生的学习主动性和创新性。

2.生物课上资源短缺。目前，高中生物学教学并不反映新课程的概念。所使用的练习和测试题对于知识点的检查更为重要，学生的学习能力和科学素养没有得到解决，一些教师使用多媒体教学。在制作课程时，只列出知识点，而不是根据新课程标准的要求开设课程，并没有为学生提供比较先进生物技术技术的流程图，图片或相关材料。而且，有些教师没有根据学习目标的要求充分利用所有可用的课程资源，引导学生利用网络收集相关信息，这样，学生对学习生物学的兴趣和热情就没有受到刺激，是有机的。教育与学生生活没有密切关系，学习效果和学习目标没有实现，许多教师由于各种因素不重视生物课程资源的开发和利用。

3.流于表面，忽略本质。高中生中的一些生物教师在理解新课程理念上存在错误：只有反映协作和研究的学习方式才是新课程理念的实施，因此，教师在教学过程中必须在每节课中共同学习，然而，有些内容不必一起学习。工作和收集知识可以一起合作，没有意义的探究内容不必展开探究活动。对于教材中的公开课教学，不管问题具备不具备探究学习的条件，都安排进行合作学习。从表面上来，学生的主体地位得到了充分发挥，课堂气氛非常活跃，似乎达到了预期的教学效果。但是，不管教学内容与学生生活经验，过分追求教学形式，活跃课程氛围，则与新课程理念的要求背道而驰。因为，在生物教育过程中，并非所有的教育内容都可以使用研究合作的教育方法。合作研究的学习方法适用于具有启发性和易于发现的问题的学习内容。学生从感性认知到理性认知的认知。

二、实施策略

1.教师需要发展自己的业务水平，提高自身素质。在素质教育中，教师应引导学生解决研究性学习所面临的问题，要求教师有更高的业务水平，提高教学质量。因此，教师需要继续学习和发展自己的业务标准。在新的课程标准下，还需要对生物教师的要求，主要是为了能够正确使用实验仪器并进行实验操作；利用多媒体辅助教学收集生物学相关信息，有必要选择适合教学的信息；培养探索能力。第一要求是生物教师必备能力的基本要求，主要是进行实验和指导实验。第二项主要是要求教师与时俱进，紧跟时代发展的步伐，熟悉熟练的计算机操作，收集生物技术的最新成果；三是要求教师创造问题情境，培养学生的科学探究能力。这对生物教师提出了更高的要求，不仅要有生物学知识，还要熟悉与之相关的各种知识。

2.激发学生的兴趣，创造一个轻松的课堂环境。感兴趣的是最好的老师，这也是学生积极参与学习的内在动力。教师必须根据学生的学习内容和实际情况，提出一些有吸引力的问题，引导学生积极思考。在教学过程中，教师应营造轻松的课堂氛围，让学生在轻松的环境中发展，传统和被动的教学氛围阻碍学生的发展。在新的课程标准下，必须建立一个充满活力的课堂氛围，以便学生能够积极参与课堂并自由思考。

3.改变单一评价机制，提倡多种评价方法。传统教育评价方法单一，以学生考试成绩作为衡量标准。根据新课程标准，有必要提高学生的能力，改革单一的评估机制，运用激励评估方法评估学生的知识，实践技能和创新能力，使评价更加客观公正。因此，中学生物教师不仅要注重学生的学习，而且要注重学生的学习。同时注重学生创新能力的培养，发展社交技能的能力，合作和研究，以及综合评估学生。

总之，中学生物教师需要在新课程标准的指导下提高认识，充分认识新课程标准的内涵，与时俱进，实施教学改革，转变观念，开展灵活多样的教学活动。致力于生物课堂教学的更新，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。