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小学英语单词教学

2018-02-27河北省石家庄市鹿泉区大河镇城东桥西队小学郝亚菊

学苑教育 2018年19期
关键词:音素文具字母

河北省石家庄市鹿泉区大河镇城东桥西队小学 郝亚菊

如何进行单词教学,帮助学生有效地记忆单词,是我们英语教师在教学中经常思考和探索的问题。学生遇到的单词问题:1.读不准;2.拼写难;3.意义模糊。等等因此我们需要对症下药,在教学中采用音-形-义相结合的教学方式。

一、在语境中呈现单词、理解词义

1.利用实物、图画、图表、手势、动作、课件等,直观、形象地呈现单词。如:alw ays、never等词可用图表呈现。我们还可以利用教室内一切可用的资源,如:在教学文具、颜色、服饰等词汇时,可以借助学生的文具、服饰、教室内物品的色彩等开展对话教学。

2.利用猜谜、画画、感知等方式设置情景,并将词汇的语音和语义融入其中,全面呈现词汇。如:简笔画画人物呈现身体部位,囊中猜物,通过询问“W hat’s in my bag?”,让学生通过猜——闻——摸学习用品、食物或玩具等感知、理解词汇。通过歌曲H appy birthday引出birthday party 、birthday cake、年龄等词。

3.在创设情境、讲故事及模拟对话的过程中引出单词,帮助学生理解情境及文化中词汇的具体含义。

二、运用自然拼读法学会发音、拼读单词

1.将字母在单词中的发音教给学生,让学生感受字母在单词中的发音。如:字母b及发音 [b]模仿手拨琴弦的样子,b b[b][b][b]book boy bye。

2.充分利用教材中的语音系统,(Letters and Sounds)启发学生通过听、读、比较,发现、总结出字母在单词中的发音,并列举更多同类词汇。如:字母a name face date cake lake,与字母组合ay day play way hay say及airain wait paint的发音,从单个字母的音素发音,到多个字母音素的组合发音,再到音形结合,通过了解语音规律,逐步培养学生的拼读能力。

3.让学生在朗读、演唱中感悟语音规则,发音规律。

A fish can swim.Swim,swim,swim.

A rabbit can jump.Jump,jump,jump.

三、在活动中强化记忆单词

课堂教学中设计听、说、读、写的活动,能使学生在头脑中复现单词,有效记忆单词。

1.听听、做做 。可以练习指身体部位、物品或动作的练习。

A.Simon says: Sitdown. Standup.Close your book…

B.Touch your…Show me your…

2.I see something——.练习颜色、图形等教室可以看到的事物。

3.W hat’s missing? 用于练习单词、字母、数字等。

四、在情景表演中运用单词

结合教材的学习创设真实的情景,在交际中运用词汇。如:购物、问路、打电话等。

五、作业巩固单词

1.抄写,写2默1。

2.改编歌词、歌谣。

3.单词造句,将每课、每单元的单词连词成句。

4.总结、归纳。画思维导图将水果、文具、颜色等归类复习。

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