如何在初中语文教学中培养学生审美情感素养

顾桂凤

【摘   要】  美育是“五育”之一。教育部指出“美育不仅是关于审美的教育，也是情操教育和心灵教育。美育与德育、智育、体育互相影响”，这进一步说明了全面加强和改进学校美育工作势在必行。可见，不管在学习还是生活中，对学生审美情感的培养越来越受重视，美育也同样发挥着日益重要的作用。因此，适当加强对学生审美情感素养的培养很有必要。本文就如何在初中语文教学过程中培养学生的审美情感素养提出了以下几个措施。

【关键词】  语文教学;审美情感;美育

所谓“美育”，是指培养学生认识美、发现美和创造美的能力的教育，也称美感教育和审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。随着素质教育和新课改的不断深入，学生的审美教育也逐渐受到重视，培养学生的审美情感素养，不仅可以提升其个人品德修养，也能塑造其完美健全的品格和精神。因此，如何在初中语文教学中培养学生的审美情感素养越来越重要，作为教师，也应在平时的授课中充分利用好身边的各项资源条件，不断创新创造，在教授学生知识的同时培养其审美情感，促进学生语文综合素养的提升。

一、认识美——审美情景导入，图文并茂、诗意品读

作为语文教师，在开始讲授一篇文章或课程时，如何抓住学生的注意力尤为重要。因此，在进行课程导入时，需要有一定的吸引力以激发学生的主动性与参与度。相应地，在审美教育上，审美情境的导入尤为关键，以促进学生更好地认识美、发现美、感受美、创造美。而在这一过程中，老师也应该发挥自己的主观能动作用，充分利用好身边的各项资源条件，例如，运用声音、音乐、图片、视频等多种方式，图文并茂，声形结合，引领学生更好地进入审美情境，有感情地品读文章、作品，提升教学质量。例如：在学习诗作《归园田居（其三）》的时候，首先，老师可以先给学生播放该诗作的经典音频、视频、朗诵，进行导入，引领学生进入审美情境，在音乐的伴随中，开始这篇诗作的学习。接着，引导学生伴乐朗读，可以采用师生诵读、分组诵读等多种方式，让学生在诵读中感受诗作的魅力，感受作品的语言之美，提升审美意识。其次，在朗诵的基础上，教师进一步引领学生体会诗意及诗作内容，积极地与学生对话，认识诗作的美感，进一步理解诗作的内涵美，让学生更好地把握体会作品。

二、感受美——审美意境深入，立足文本、鉴赏思考

王国维先生在其《人间词话》中言：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”白居易也曾说：“感人心者，莫先乎情”，古之大家对作品的情感美尤为看重，由此可见，在初步认识美，进入审美情境之后，体会审美情感至关重要，进而进行鉴赏、进行更加深入的思考。仍以陶渊明的《归园田居（其三）》为例，首先，在认识诗作之美，体会诗作语言美之后，老师需进一步引导学生去感受诗作意蕴之美，挖掘诗作深意，深入体会诗作意境。一方面，立足文本，把握诗作大意，这在前文已经谈过;另一方面，鉴赏思考诗作内涵意蕴，不仅要对诗作内涵有一个全面总体的把握，更应该思考其文本深意，从词句的角度鉴赏诗作，推敲字词、推敲句子，从而在鉴赏思考之中感受美，体味审美情感。

三、创造美——审美能力发现，开阔拓展、探索寫作

创造美是审美教育中一个至高的境界，在立足文本、深入文本、认识美、感受美之后，学生进入自己的审美情境，各自有各自的体会。这个时候，老师可以尽可能地引领学生跳出文本、超越文本，激发学生的思维，揭示文本以外的潜在的美，去探索、追寻文本之外的东西，融会贯通，学以致用，创造美，发现审美能力。关于创造美，一方面可以通过拓展延伸去获得，“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，课外阅读对学生来说是至关重要的，学生课外阅读量缺乏，阅读意识不平衡的现象仍存在，因此，扩大阅读量十分有必要。通过大量的阅读，不仅可以使学生对文本有一个更好的理解，而且有利于促进学生更好地把握文章的审美内涵，去灵活运用。其次，老师在讲授课本知识的同时，可以适当地补充一些课外知识，去扩大学生们的视野，积累学生们的知识量，以便于在平时的学习中更好地运用。

另一方面，写作是训练创造美的一种普遍方式，也是一个很好的输出途径。在课堂之外，老师可以通过写作去对学生进行审美意识的锻炼，发现学生的审美能力。众所周知，写作文体是多种多样的，有诗词、散文、记叙、议论等等，在平时的写作训练中，老师不必让学生仅仅拘泥于一种文体，而应该积极引导学生开拓思维，多做尝试。例如，在学习山水诗词的时候，老师可以让学生深入大自然，走出课堂，引导他们积极创作，作一首关于吟诵自然山水的诗;在学习散文时，老师可以让学生写一篇散文抒发情感。将审美教育贯穿于写作训练之中，引领学生认识美、发现美、感受美、创造美。因此，作为一名语文教师，在教授知识的同时更应该明白，不仅要提升学生的审美情感表达，也要让学生学会应用和实践，将审美意识应用到学习和生活当中去，让学生对美有一个更为深刻的体悟与理解。

总之，审美情感的培养在初中语文中的有机渗透，是促进学生全面发展的重要体现。在初中语文中强调审美教育，不但符合当代素质教育的要求，也能促进学生知识水平的提高，能够引导学生在语文学习中运用美的思维去探索，去认识美、发现美、创造美，进而促进其审美能力的获得，让学生学以致用，融会贯通，不断积累，提升文学审美素养与学习热情。

【参考文献】

[1]邵双玲.在语文教学中提高学生的审美素质[J].《中学语文旬刊》，2015（33）：14-15

[2]顾美燕.初中语文教学中审美情感的培养[J].《文学教育（中）》，2016（2）：110-110