开放，活化英语资源应有“底质”

夏梅

【摘   要】  在英语教学中，教师要运用多样化的资源，引领学生主动融入课堂去主动发现、感知、体验，形成敏锐的语感意识，提高学习的积极性。本文主要从融入生活实际、关注媒体呈现、支持实践活动等角度阐述活化英语资源的有效策略。

【关键词】  高中英语;教学资源;开放

英语课程标准认为，灵活运用多样化的学习资源，多给学生更多自我尝试和主动探知的机会，定能利于他们在有效发现问题、探究和解决问题的基础上获得深层次理解感知。以活化课程资源为切入点，注重从学生感兴趣的热点和焦点出发，多给他们相应的尝试与体验，定能利于他们获得更多的感悟体验。教学实践证明，注重开放化教学思维，多从现实生活中摘录收集相应的学习素材，定能利于学生在主动融入课堂和深入探知的基础上形成敏锐的语感意识，增强學习的主动性、积极性和创造力。

一、融入生活实际：拓宽认知素材

基于现实生活中英语学习运用，能丰富学生的思维想象力。融入生活实际进行活化资源学习，能够给学生更多的自我拓展延伸学习机会。融入生活实际，利于学生在丰富自身理解感知中产生多元化的感触，增强其综合运用能力。

融入生活，能够给学生更为全面和深刻的印象。如，在模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”阅读教学中，针对“What is the harm of the heavy fog？”不妨建议学生主动观察生活，鼓励学生就现实生活中大雾的危害进行分析。在此基础上，可引导学生围绕“If you were a blind man，what would you like to do in the fog？”引导学生带着思维想象主动体验文本中the old blind man的所作所为。在此基础上，可运用做游戏的形式，蒙着双眼要求学生在教室里走上两圈，让他们体味在伸手不见五指的浓雾中害怕恐惧心理。以这样的方式引导学生进行感知，能够使得学生在有效融入语篇中获得更多的深度感知，利于其在主动拓宽认知素材中开阔眼界。在学生带着好奇深入研读的基础上，可建议学生就“What did you get from the article？What do you think of the blind man？”主动思考，从中找到更多的表达运用素材和信息。

从生活中发现学习的资源，定能唤醒学生主动探知意识。融入生活的认知感悟，能使得学生形成更多的感触，利用其形成丰富的认知。融入生活实际，能够给学生更多的拓展认知机会，利于其从中形成多元化的感悟和真切认知。

二、关注媒体呈现：丰富感知思维

运用现代化教学设备活化教学资源，能让学生在动感十足的课堂环境中形成多元化的理解和感知。多关注媒体，利于媒体展示学习内容，能让学生在感到耳目一新的基础上聚精会神学习，吸引他们的注意力。媒体呈现教材内容，能够让学习资源变得更加生动活泼。

媒体呈现，能够让学生理解感思更有深度和广度。如，在模块六第三单元的“相互理解”主题的“Reading Culture differences”教学中，结合语篇中提及的各种奇怪的文化，不妨给学生呈现相应的文化，并引导他们就“How do you understand culture？”和“Why do we need different cultural？”进行深入思考，帮助他们从中找出更多的运用切入点。通过一些影视片段找出相应的内容，能够让他们在主动参与交流中深化感知。同时，可建议学生根据幻灯片展示的内容进行深入总结反思，修正自己的感知偏差。

结合课程学习内容，多找出与教学内容相关的多媒体课件，利于学生在观看欣赏中形成深刻的印象。紧扣学生认知的需求点，多给他们相应的提示和引导，定能使得他们在发现问题和深入探知的过程中找到更多的运用切入点。根据媒体提供的内容，多给学生相应的指点和点拨，引导他们发挥想象思维深入思考，定会有更多不一样发现。

三、支持实践活动：灵活自如表达

语言的本质在于交际，在于运用。从相应的实践活动中寻找运用的切入点，能够使得学生在有效发现重点和深入探知的基础上找到更多综合运用方法。多支持学生实践活动，让他们跳出语篇教材深入体味语言表达运用规则和方法，定会给他们更多的收获和提高。

实践活动运用，能够使得学生的自我感知更加丰富。如，在模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教学过程中，针对“How much do you know about Aspirin and Penicillin？”不妨鼓励学生从自家的自备药中找出有关阿司匹林和盘尼西林，并根据说明书介绍，就“What are characters about Aspirin and Penicillin？”和“If you were a doctor，how are you going to introduce Aspirin and Penicillin？”等问题进行深入介绍，帮助他们从中生成多样化的感知，并以一名医生的身份进行介绍。以此为切入点，能让学生由单纯的阅读理解识记主动转变实践运用，让他们从相应的情景活动中找到更多的运用基点，帮助他们生成多样化的感知体验。

通过实践活动的方式优化教学，利于学生在有效发现问题和深入探知的基础上形成多样化的感知，利于其在不断聚焦核心要点中强化识记。借助外在的环境影响学生进行深入探知尝试，能够给他们更多的灵活运用机会，利于他们在有针对性探知问题中形成丰富感知，让他们积淀深厚的语言文化知识。

总而言之，突出开放性、多样性，定能利于学生在生动活泼的英语学习资源中发现更多的精彩要点，定能使得学生在有效深化理解感知的基础上拓宽认知视角，丰富认知思维。多关注学生的认知需求点，多给他们相应的指点和提示，定能利于他们在深入探知和主动转变运用方法中激活学习内在动力，带领他们在多姿多彩的英语学习环境中获得不一样感触，提升语用准确性和灵活性。

【参考文献】

[1]张烨.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（11）.

[2]何燕.“新高考”模式下对高中英语数字化资源应用的认识[J].教育观察，2017（12）.