初中生情感教育的价值实现策略探究

马立娟

【摘   要】  初中生的情感得不到满足，出现精神空虚、厌学等问题，影响了学生的健康发展，教师要挖掘情感教育的内涵，帮助学生形成健康的道德品质。本文主要分析了初中生情感教育存在的主要问题及应对的有效策略。

【关键词】  初中生;情感教育;价值实现

随着社会的进步，物质文明得到高度发展，生存危机已显得不再重要，而精神危机正在影响着人们的生活。生活节奏的加快，竞争压力的加大，人的发展离开了健康的情绪情感的支持。初中生的情感需求如果得不到满足，就会导致厌学情绪、精神空虚、心理失衡，甚至出现叛逆、犯罪等问题，教师要加强对初中生这一特殊群体的关注，从情感教育价值的角度分析存在问题及实现途径，促进学生健康的情感品质的形成。

一、初中生情感教育存在的主要问题

1.学生兴趣淡薄。随着年级的增高，学生的任务增多，压力增大，而学生的兴趣却在不断降低，他们的自主性表现不足，往往在教师、家长的监管下被动完成任务。学生内在动力的不足会导致学生的兴趣淡薄，他们的学习缺乏持久性，学习效果不佳。

2.情感能力不足。学校、家庭对学生的自我情感的认识、调节未能进行针对性的教育，而他们的情感又较为敏感，他们易受到外在因素的影响，易被消极的情绪所困扰，表现出冲动、易争执，甚至会出现打架斗殴。

3.早恋认识不足。学生早恋的问题也成为学校、社会关注的热点，学生对异性产生爱慕之情是正常不过的，可他们将爱慕之情等同于爱情，不能认清学业是初中阶段的主要任务，教师往往是严厉批评，由于缺乏正确的情感疏导，学生往往难以加以控制与调整。

4.亲子关系紧张。学生从有依恋的童年期进入叛逆的少年期，他们对父母的不理解，不愿意与家长交流，期望能摆脱束缚，成为一个独立的人，而父母的叮咛则成为他们的负担，一些家长管理方式较为专制，压抑了孩子的情感，更加强化了孩子的叛逆。一些家长过于放纵，导致孩子的情感需求因难获满足而与父母产生矛盾。

二、初中生情感教育价值实现的有效策略

1.转变传统观念。传统教育以应试为指挥棒，以学生成绩为评价的准绳，施以灌输式的教学方法，忽视了学生的精神成长。教师只有转变传统的教育观念，关注学生的情感发展，树立以生为本的观念，尊重学生的身心发展规律，满足学生的情感需求，要由教学的领导者轉变为学习的促进者，要激发学生的学习兴趣，让他们从理性的束缚中解脱出来，让认知与情感并融，让学生成长成为全面发展的人。教师要建立健康的情感体系，关注学生的情感调节，初中生社会经验少、知识储备薄弱而情绪又非常敏感，教师要贴近学生的个体发展需求，关注学生的个体价值实现。情感教育没有独立的地位，教师要将情感渗透于德、智、体、美、劳各育之中，能变无形为有形，丰富情感教育的方式，不强调知识的硬性接受，要通过教学的活动让学生的体验得到内化。教师要善于调节学习氛围，激发学习兴趣，让教学内容贴近学生生活，让他们从生活中学习、从生活中审美。教师要为学生营造和谐的学习氛围，促进学生的道德认知，调节他们的道德行为，丰富他们的想象力、发展他们的创造力，满足他们的情感需求。教师要加强体艺学科的教学，促进情感的渲染，增加学生对美的认识。初中生情感细腻，教师要挖掘课程中的情感因素，用真挚的情感去感染学生，引发他们情感的共振。

2.丰富教育活动。长期以来，情感教育一直被忽视，被其他各育所替代，教师要开辟适合学生发展的心理课程，如“情感宣泄”，让学生说说自己面临的烦恼，并与老师、同学一同解决问题。教师要针对学生情感的特殊性，引领他们认清自己，学会与人交往、学会调节自己的情感，不断增强自己的社会责任感，提升自己的自信心。学生的不良情绪是产生心理疾病的主要原因，长期的学习压力使他们出现自卑、焦虑等问题，不利于他们情感的健康发展。教师要通过心理咨询的方式帮助学生摆脱心理疾病的困扰。处于青春期学生是一个多愁善感的时期，教师要为他们打开一扇窗，让他们通过合适的途径进行倾诉。

3.实施情感教育。教师素质的高低将会直接影响学生情感教育的质量，教师既要善教，还要乐教，要善于观察学生，识别他们的情绪反应，能积极稳妥地应对学生的情绪，教师要善于倾听学生的心声表露，能灵活地处理学生的情感宣泄，能平等地与学生相处，进行语言的交流、情感的沟通，要善于运用语言、体态、手势等激励学生，要慎用惩罚性的语言，避免伤害学生的自尊心。教师要营造和谐的氛围，以风趣的语言调节情感气氛，能善于诊断学生的情感病症，给予积极的教育治疗，促进学生情感的健康发展。教师要尊重学生的情感需求，有时学生对异性产生爱慕之情，教师要加以正确的疏导，一味地“堵”只能适得其反。教师要观察学生的情绪反应，要了解学生的内心动态，运用沟通、鼓励等积极的措施解决学生的困惑。教师要对学生进行情感教育，促进他们的精神成长，通过自评促进他们的反思，让不良性格特征的学生能意识到自己存在的问题。

4.促进家校合作。父母与子女的情感沟通方式会影响孩子的健康发展，在离异、父母经常吵架的家庭中，孩子更容易出现焦虑、消极的情感，不利于他们健康情感的形成。父母要为孩子提供一个和谐的成长环境，让他们得到健康地成长。初中生自尊心强，好面子，民主的亲子关系能缓解他们的紧张情绪，因而父母要倾听孩子的心声，了解学生的情感需求。家长要采用灵活多变的教育方法，不以自己的权威压制学生，要了解孩子的性格特征，以刚柔并济的方法教育孩子。学校要组织亲子活动，丰富学生的情感生活，要与家长沟通交流等方式，对问题的学生进行科学的规划，帮助他们形成健康向上的情感。

总之，没有情感融入的生活是无趣的，没有情感的教育也难以让学生得到幸福的成长。我们要尊重学生的的情感主体，将学生的情感需求、价值实现置于首位，发掘学生的情感内涵，让学生得到健康快乐地成长。

【参考文献】

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[2]岑飞.浅论初中生的情感教育[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2005.

[3]董晓星，陈家麟.情感教育对我国当前基础教育课程改革的启示[J].天津师范大学学报，2005.