慕课在中外合作办学人才培养模式中的可适用性研究

杨凡

摘 要：随着互联网的快速发展，“互联网+教育”迎来发展的机遇，全球各地都开始开展慕课教育，即大规模开放的在线课程，这是现代教育发展的必然趋势。中外合作办学教学模式在多学科领域得到广泛应用，基于慕课教学的合作办学就是传统课堂教学和人才培养模式的互联网的在线实现，能够有效提升人才培养效率，满足互联网时代的生活、交流和学习需要，让学生享受到更多优质的教育资源，这也是教育国际化背景下的中外合作办学人才培养的发展方向。

关键词：慕课;中外合作;人才培养;适用性研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出要不断提升我国的国家化教育水平，培养具有国际视野、国际事务参与能力、掌握国际行业规则、具有国际竞争力的优秀人才，在教育国际化的背景下，中外合作办学的人才培养模式发挥着非常重要的作用。慕课是一种先进的信息化教学手段，将其应用在合作办学人才培养中，具有更强的可适用性和推介性。

一、慕课

2013年我国正式将慕课这种在线课程教学模式引入教育领域，通过翻转课堂的教学方式，让学生可以在线学习知识、组织讨论和答疑。慕课教学方式的考核多数是采用客观的自动化在线学习考核系统，是对传统教学中的纸质考试方式的革新。

慕课的学习模式具有几个典型的特征：首先是开放和共享，所有的课程资源、资料都是共享的，可以通过互联网浏览学习，时间和空间不会限制学习活动;其次是具有较强的连接性，各项资源和观点都可以被整合起来，优化学习过程;第三是开拓创新，具有更多的交流机会，学习过程更加充实，学习内容实现动态更新。慕课是以教师提供学习资料为起点的，但是学习者要积极参与，不断融入新内容，有助于提升学生学习的主动性。

二、中外合作办学人才培养模式中慕课的应用研究

中外合作办学是在我国教育国际化发展背景下的一种特殊合作教学模式，包括中外教师合作办学、中外合作混合教学等方式。从上世纪八十年代开始，为了提升学生英语水平，体验丰富的外国教学方式，培养国际化人才，我国开始研究和推广合作办学。长期以来，我国的教育模式都是强调在学生阶段一次性将学生未来职业生涯中可能用到的知识灌输给学生传统的教学方式中，人才培养多数是讲授加考试，学生处于被动的状态。尽管有中外合作办学，外交和国内的教师合作教学，但是教学的内容和考核方式在很大程度上是延续传统教学的方式，学生的思维创新能力和应用能力不足，能够接触到的知识面有限。

基于慕课的中外合作模式就是中国教师和外国教的慕课课程教师之间组成远程合作的教师团队，通过混合教学的方式为人才培养提供支撑。

（一）应用慕课教学，为学生提供更加丰富的学习内容

利用慕课教学的方式，突破了地域限制，让中外合作办学的过程更加流畅，交流便捷，课程的开放性、共享性、透明性、丰富性等特征都是合作办学的人才培养模式中不可或缺的，学生能够汲取全世界优质的教学资源，学习内容更加充实，有助于培养具有国际化视野和竞争力的国际化人才。在慕课教育中，想要获得更多的知识，就必须良好的掌握英语，在学习核心课程的同时，帮助学生建立了良好的语言基础。

（二）发挥慕课的创新特质，提升人才培养质量

教育信息化的发展是对传统教育的一次冲击，同时也是推动传统教育变革的力量。在中外合作办学人才培养模式中，慕课的方式能够通过互联网终端设备和网络，搭建起巨大的资源、资讯交换平台，将教育家、行业精英、企业家等不同人群的智慧集中起来，为学生创新能力的培养提供支持，体现在自我培养中的“主体精神”，帮助学生成长为会思考、能分析、敢探索、能创造的国家化人才。

（三）加强交流，实施国际化的人才培养管理评价制度

在现有的中外合作办学人才培养模式中，人才的评价还在很大程度上依赖考试这种方式。慕课学习，可以在论坛组织学生交流，加深国内外学生之间的了解，弥补传统中外合作办学模式中多数是教师合作的方式，可以组织中外学生专题演讲活动，帮助徐盛更好的了解西方文化独特性，提升交际能力和学习能力。借鉴慕课的课程管理制度，将其与我国教育现状和国情结合起来，建立与国际接轨的合作办学课程管理制度和课程评价体系，对标国际先进的课程水平和教学体系标准，为进一步提升合作办学人才培养效率提供基础。

三、结论

随着互联网技术的快速发展，慕课这种先进的信息化教学方式逐渐普及，对于中外合作办学人才培养提供了全新思路和途径，对提升教学效果和人才培养效率具有明显作用。我们必须认识到国家化人才培养还有很长的路要走，要积极推进教学研究，融合社会各界的力量，优化人才培养模式，协调教学资源高效利用，实现我国教育改革和发展目标。

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