数图结合，活化课堂，引思激趣——论数学绘本在高中数学教学中的运用

蔡文慧

（江苏省邗江中学，江苏 扬州）

数学是拓展高中学生思维，通往数学知识大门的重要途径。数学一直是高中学生在日常学习过程中较难的课程。绘本具有集文学性和艺术性的特点，将生活中所涉及的各个数学知识点和概念完美地融合在美妙的故事中，让学生能够在受到感动的同时能够将心智打开，在充满智慧的绘本故事中感受数学知识的魅力。通过以各个不同的主题的绘本来加深学生对数学知识点的理解，这就是数学绘本的魅力。

一、利用生活绘本元素，增添数学课堂的趣味性

知识本来源于生活，故若在实际教学过程中，教师能可将现实生活中的真实案例引进教学，则不仅能增强知识的代入感，且能切实深化学生对高中数学相关知识的理解。当然，数学绘本中的绝大多数内容也均源自于实际生活。如几名小朋友去买饮料、蛋糕，并打算将之平分等现象便是现实生活中极为常见之时，对此，若能将次情境带入高中数学课堂，则有助于增强学生参与课堂教学的兴趣，为学生的自主学习增添动力，如此一来，将使得传统的被动学习变为主动接受，从而在帮助高中生摆脱枯燥乏味的知识环境同时亦能为高中数学课堂增添趣味，继而确保理想的教学成效。

如，针对“等差数列”的相关知识点的教学，教师便可选择与银行存款相关的数学绘本来构建一个银行存款的教育情境。如爸爸将10000元存入银行，其年利率为0.36%，按此计算，则5年中每年年末的利息各为多少？而本利与各年末利又分别为多少？这种源于自实际生活中的问题，自然也更容易引发学生的探究兴趣，如此既能切实提升学生对了解知识的渴望程度，又能切实营造出积极、和谐的课堂教学氛围。之后，教师再向学生提出，如基于自身对等差数列知识的理解，现某市的出租者计价标准为10元起步价，往后每1 km路程追加1.2元，但不包含最初的4 km路段，试问当某人欲乘坐出租车到14 km处的目的地，需支付多少车费？（假设一路畅通无等待时间，且不足1 km的按1 km计算）。虽然，等差数列知识本身具有较高难度，而以高中生的认知，其也很难接受这种陌生的方式，但基于这样的故事背景，便可让高中生在面对等差数列的相关知识时，不会对此感受陌生，如此一来，既有助于缓解学生的学习压力，且能切实提高学生的探究兴趣。随后，教师再选择适当的时机来引进数学绘本，将数学绘本的知识亦回归到现实操练中，则更有助于促进学生对新知识的吸收与理解。

二、利用趣味绘本故事，激发学生学习兴趣

数学绘本本身具有较强的趣味性与故事性。对此，若高中数学教师，其在实际教学过程中能可注重数学绘本的合理引进，则在故事在牵引下，不仅有助于激发学生的学习兴趣，且能切实促进学生对高中数学相关知识的理解。如针对“随机事件概率”的相关内容教学，教师便可将《狄青征讨侬智高》的绘本引进实际教学，而后引导学生在看股市的同时找出其中所存在的规律，如此既有助于增添课堂教学的趣味性，又能促进学生学习注意力的集中。如《狄青征讨侬智高》的故事如下：在北宋仁宗年间，西南蛮夷侬智高起兵作乱，大将狄青奉命征讨。出征之前，他召集将士说：“此次征讨，生死将无法预料，现我手中有100枚铜钱，此刻，我将铜钱全数抛出，若全部正面朝上，则表示我军得上天相助，此战比讨伐成功”。随机，狄青将手中铜钱全数抛出，结果居然全部成面朝上，士兵得此结果也士气大振，最终，宋军势如破竹并全胜而归。对次责故事，同学们有何看法？

就上述故事莱卡，其不仅极具趣味性，且与高中生的身心发展规律相符合，故积极将之引进高中数学课堂，其不仅有助于提高数学教学的质量，且学生的学习兴趣亦将极为高涨，继而可切实取得理想的教学成效。

三、创设良好的互动课堂，增强学生的探究能力

利用课堂上学生之间的互动，可以增强课堂氛围，锻炼学生的合作能力。通过课堂上师生之间的互动，可以加深教师与学生之间的情感，从而让学生敢说敢问。所以，在课堂互动间渗透数学绘本，可以提升数学教学效果。

如，针对“三角函数”的相关内容教学，教师便可将《钱塘江潮的潮汐现象》绘本导入课堂，而后要求学生以合作的方式进行阅读，如此一来，学生将能深切感受到自然界中存在着大量遵循周期性运动变化的现象，同时也让学生逐渐认识到三角函数是刻画周期现象的重要模型。而在阅读完后，教师再书写一连串的数字并提出相应的问题，如此一来，不仅将有助于锻炼学生的公式应用能力，且能切实深化学生对公式的认知与理解，继而促进学生探究能力的有效发展。

总之，积极将数学绘本运用至高中数学教学，其不仅能切实增添高中数学课堂教学的趣味性，且能促进原有教育体系的有效变革。不仅如此，基于数学绘本本身所具有的直观性与生动性、形象性等特点，其还有助于提升学生的观察、想象以及语言表达等多方面能力，故作为高中数学教师，其应对数学绘本的合理运用给予高度重视，继而充分发挥绘本于实际教学过程中的积极作用，以确保理想的教育成效。