高中地理实践活动主题选择策略分析

赵军华

（广西壮族自治区桂林市第十八中学，广西 桂林）

随着教育改革的不断深化，实践活动在学科教育中的价值与作用愈加凸显，将实践活动引入学科教学是推行素质教育的必然选择，是提高学生创新水平与实践能力的重要途径。而主题是实践活动顺利开展的前提，选择可行、优质的实践活动主题可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中。但是多数学校在开展高中地理实践主题活动过程中往往是由学校或教师直接制定主题，交由学生选择，选题内容偏颇、生活性较差，导致学生的参与热情不高，因此必须选好实践活动的主题，以保证实践活动能够顺利开展。

一、高中地理实践活动主题选择的意义

第一，高中地理实践活动主题的选择有利于获得个体知识。随着时代的发展，人们的思想观念与教育观念发生了较大的变化，认为知识不仅仅是客观的书本知识，人类在参与社会活动的过程中也会获取知识、创造知识。学生通过实践活动在结合情感、经验的基础上获取知识，在选择实践活动主题过程中发表自己的观点，为学生展现自我提供了机会，有利于学生获得个体知识以及个性化发展。第二，可以强化学生的问题意识。发现问题、提出问题需要人们打破传统的思想，从新的角度看待事物从而发现与提出问题，这就需要人们具有足够的想象力与创新意识。良好的实践活动主题可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中，在选择过程中，教师创设相应的情境，引导学生在生活实践中学习新知识，培养思维能力，引导学生关注生活，提出具有现实意义的主题。在主题选择的过程中，明确学生的主体地位，提高高中地理实践活动主题选择的自主性，有利于学生提炼问题、判断问题本身的价值，强化学生的问题意识。第三，能够强化学生的社会意识。人与自然的关系是高中地理知识的重要组成部分，在环境教育日益被人们关注的今天，对自然资源、社会资源的开发是高中学科教学的重要内容。传统地理课堂教学模式下，教学内容与学生生活联系不紧密，学生难以学以致用。高中地理实践活动正好弥补了这一缺陷，实践活动主题的选择是学生打破学科桎梏、拓展视野、选择主题的过程，有利于学生走出校园、走进生活，培养社会意识。

二、高中地理实践活动主题选择策略

1.以高考为导向

人口发展模式与地区分布是近年来高考地理的重点，也是一大考点。一般情况下，在讲解这一单元知识时，教师一般是通过多媒体以及课本知识直接讲解日本、中国等国家属于哪种人口发展模式，虽然可以帮助学生较快地掌握知识，但一旦换成其他国家或地区，学生仍难以确定该国家或地区人口发展模式。因此，教师可以让学生自由分成小组选择国家研究其人口发展模式，分析不同人口发展模式的判断标准。在学习等高线时，绝大多数学生缺乏想象力，虽然教师利用了多媒体等教学设备，但教学效果仍欠佳。因此，教师可以利用沙盘创设教学情境，开展露营地选择的主题活动，引导学生在沙盘上大致画出等高线，之后根据所学的地理知识选择安全的露营地点，不仅可以使学生更了解等高线地理知识，而且可以提高学生的地理技能水平。

2.以社会背景为导向

知识来源于生活，社会生活环境也与人的发展息息相关，同时因为当前多数高中地理实践活动主题选题内容偏颇、生活性较差，导致学生参与热情相对较低。因此，在选择高中地理综合实践活动时，教师与学生需要结合社会背景，将地理知识与生活紧密结合。城市化一直是我国近年来热议的话题。随着社会经济的发展，越来越多的农村人口进入城市，城市的范围也在逐渐扩大，城镇化在促进城市经济发展的同时，也增加了城市人口，人口迁移现象加剧。因此，教师可以引导学生根据本片区或某家族土地、人口等与城镇化有关的内容确定主题，例如某市或某家族人口增长情况的调查、某城市用地规模的变化等主题，并鼓励学生通过多种手段进行调查与分析。以社会背景为导向实践活动主题选择可以培养学生的核心素养，使学生进一步认识城镇化等社会课题，促进学生的全面发展。

3.以兴趣、情感为导向

兴趣是最好的老师，在选择高中地理实践活动主题时，以学生的兴趣为导向可以提高学生参与实践活动的积极性。其次，在确定高中地理实践活动主题时，教师应该充分考虑到情感这一因素，在实践主题中渗透爱国主义精神、感恩、人与自然和谐发展等情感理念，加深学生对地理知识的认识与了解，认识到地理知识的实用性，提高学生的社会责任感。

综上所述，在新课程改革的背景下，高中地理实践活动是推行素质教育的必然选择，主题是实践活动顺利开展的前提与重要依据。在高中地理实践活动主题选择时，应该充分考虑到实际情况，结合学生的能力水平、兴趣爱好、情感价值等进行选择，同时还应该基于高考以及社会背景选择主题，培养学生的社会责任感，促进学生的全面发展。