人本管理理念下的高中学校管理办法分析

薛亚峰

（江苏省如东县马塘中学，江苏 如东）

高中学校是现代教育的重要组成部分，教育环境和管理方式对学生的发展有着深远的影响。随着人们对教育的重视程度不断加深，对高中学校的管理也提出了更高的要求。人本管理理念是一种新型管理理念，体现了人文观念，高中教育在人本管理理念带动下，可以顺应时代的发展，建立以人为主体的管理方式，让学校的管理水平不断提高，让原有的管理方法、评价方式都得到改革，促进学校教师、学生更好地发展。

一、高中学校管理的误区

1.学校的管理方式不合理

由于高中学校的教学环境、教学方法等各不相同，管理方式也存在着差异化。有的学校采取封闭式管理方式，所有的学生都需要在学校居住、学习，不可随意外出，保证学校环境的稳定性。这样的管理方式虽然能够为学生提供安全的学习环境，但也限制了学生的自由，无法随时和外界联系，容易让学生的思想发生转变，很容易引发心理疾病甚至发生恶性事件。有的学习则采取自由管理模式，对学生不做约束，给学生极大的自由权利。这样的管理方式虽然让学生有了人身自由，可以根据自己的喜好去学习或玩耍，但缺乏应有的约束性，不仅不利于学校教学质量的提高，也给学生的安全带来了威胁。

2.忽视学生的真正需求

学生是学校的主体，学校为学生提供学习的环境，同时也要根据学生的需求制定相应的教学方式。但在实际的教学工作中，由于学校的硬性管理方式，学生的实际想法并不被学校所认可，而且学生无法参与到学校的管理中，导致被动接受相关规定，影响了学生的发展。这样的管理方式过于盲目性，忽略了学生的主体地位，起不到实际的管理效果。

3.教师没有真正参与管理

大部分学校都是领导责任制，领导拥有足够的话语权，而普通教师只有授课的权利，并不参与到学校的管理中。但正是普通教师同学生接触的时间最长，最能理解学生的需求，也最能明确如何对学生进行有效管理。但他们并不属于领导层，缺乏管理权，因此意见不易被采纳，让学校的管理缺乏一线实践经验的引导，使得管理方式受到局限。

二、人本管理理念的意义

人本管理同传统的管理方式有很大区别，深刻认识到人的作用，在管理中以人为主体，充分调动和发挥人的主动性、积极性、创造性，促进人的发展。在高校的管理中，管理者也应重视教师和学生的主体地位，要从实际出发，尊重他们的权利和实际需求，给予他们足够的关注和信心。当代社会是一个注重人本思想的社会，社会的发展离不开人的进步。学校的管理也应将人本思想贯彻其中，实现以学生为本、以教师为本的管理理念，不断激发学生和教师的个人潜能，在教育教学中得到更大的提升，这对加强学校的管理有着重大的意义。

三、人本管理理念下高中学校管理措施

1.建立以学生为主体的管理方式

高中学校是为青年学生提供知识和技能的场所，所做的一切管理都要以培养学生为中心。传统管理方式过于教条，忽略了学生的主体地位。将人本管理理念融入学校教育管理，能够让学校的管理方式更加柔和。学校将学生作为主体，关注学生的真实需求，为学生的学习创造合理的条件，激发学生努力进步，自觉遵守学校的规章制度，这样才能实现对学校的有效管理。学校尽量给学生自主的空间，可以分配给学生一定的管理权力，锻炼学生组织和管理能力，在学校的实际管理中发挥带头作用。

2.提升普通教师的积极性

教师作为学校的一员，不应只是为学生提供教育服务，也应该在学校的管理中占据一席之地。教师给学生授课时，同学生近距离接触，可以更好地了解学生的需求，在分配任务时也更有优势。学校应积极采纳教师的管理意见，同时为教师分配班级管理权限，让所有教师都有资格参与到学校的实际管理中。无论是年轻教师还是老资历教师，都应平等对待，使他们充分发挥自身的能力，积极投入到管理中，更好地推动学校的进步。

3.探索学校管理的新理念

时代在不断进步，学校的管理也要顺应时代的发展，在管理理念上一起进步。在管理过程中，应根据时代特点挖掘更先进的管理方式，改变传统的管理模式，让学校管理焕发新的光彩。传统的管理模式过于古板，不利于学生发展，以人为本的人本管理理念符合学校管理的实际需求，可以带动学生和教师的积极性，更好地在学校的教学环境中成长，让学校的管理体系健康发展。

4.制定有效的管理规范

学校的管理需要规章制度的约束。传统的管理制度太过僵硬，不够灵活，会阻碍教师和学生的发展。而人性化的贵州制定较为灵活，在约束教师和学生行为的同时，也充分体现了民主性，可以更多地听取教师和学生的意见，了解他们的需求，让管理制度不断完善和创新。

在现代高中学校的管理中，依然存在着传统的管理方式。由于这样的管理忽略了学生的主体地位，也降低了教师的管理作用，导致各种问题的存在。人本管理理念是以人为主体，充分体现了学生的主体地位，提高了教师管理地位，调动了他们参与学校管理的积极性，可以更好地营造一个学习和工作的环境，为学校的管理和发展奠定基础。