在小学语文课堂中渗透感恩教育

福建省漳州市漳浦县实验小学 杨丽贤

“感恩”，顾名思义，是由两个部分组成的，“感”是自己发自内心的去体会，“恩”是他人对自己真心的关怀。 在现实中，许多人以自我为中心，在极端个人主义驱使下，凡事只考虑自己，有的学生经常欺软怕硬，指使其他学生为其买东西、白跑腿，他享用起来却心安理得；有的学生天天零食小食品不断，下课吃，上课也吃，但他们却不努力学习，不体会父母的钱来之不易，从没有过报答父母之心；有的学生对老师的付出视而不见，对老师的批评教育更是拒之千里，甚至视老师为另类，逆反心理极强；这些学生不懂感恩，不懂感恩他人，感恩父母，感恩师长，进而就更不用说感恩生命，感恩自然，感恩社会了。

首先，感恩是在道德层面上的要求，“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。”“滴水之恩，当涌泉相报。”“谁言寸草心，报得三春晖？”常怀一颗与人为善之心，莫做半点苟且龌龊之事。要把学生培养成道德操守高尚的人，就必须进行感恩教育，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。

其次，感恩是在情感层面上的要求，人非草木，孰能无情？有情，才能学会感激，学会感动。要把学生培养成情感美好丰富的人，也离不开感恩教育。

语文课堂作为学校德育教育的主渠道之一，应在建设和谐校园、建设和谐社会上发挥更大的作用。在小学语文课堂中渗透感恩教育，充分挖掘教学资源，找准感恩教育的切入点，让感恩教育走进语文课堂，使每个幼小的心灵得到一次次深刻而长久的洗礼，从小学会感恩，学会感激，学会回报，才会奏响和谐社会的生动乐章。那么，如何在小学语文教学中渗透感恩教育呢?下面谈谈笔者在语文课堂教学中的几点做法。

一、在教材中充分开发感恩教育资源

在小学语文课程中对学生进行感恩教育的渗透具有得天独厚的优势。小学语文教材中里，有很多感恩教育的文章，有许多文质兼美的赞歌，如爱国题材的《我爱祖国》、感父母恩的《秋天的怀念》《地震中的父与子》、感师恩的《画杨桃》、感友恩的《她是我的朋友》、感恩大自然的《只有一个地球》等课文。教材中一篇篇真挚的散文、一个个感人的故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，更是对学生进行着感恩教育的重要题材。我们应充分发掘教材中的有关感恩教育资源，细心体会，认真琢磨，细细品读，深入课文的意境之中，有的放矢地引导学生赏析、领悟，激发他们的心灵，达到教育的目的。

二、在传统文化的传承中领悟感恩教育

我国传统文化中，有许多可供我们借鉴的感恩教育的素材，我们在学校举行的经典诵读活动中，要引导学生学习积累大量的优秀古诗文，比如从诗歌《过故人庄》《赠汪伦》中体会对朋友的感恩之情，从诗歌《游子吟》中感受对母亲的感恩之情，从《三字经》《弟子规》中领悟对父母、师长的感恩之情，从诗歌《望庐山瀑布》《望岳》中体验对自然的景仰之情和感恩之情。对这些古诗文，要求学生多积累、多背诵，这不但培养了学生良好的强记习惯，而且培养了学生深厚的文学素养，并把其中的感恩教育潜移默化地落实到日常生活中。这些古诗文就像一颗颗真善美的种子，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。那些经常吃零食的学生不再买零食吃了，让他们知道父母的操劳不容易，要把零钱积攒起来花到最有用的地方。让传统美德在学生的身上展现，让感恩教育伴随着学生成长。

三、在语文教学活动中体验感恩教育

1.作文教学活动。

作文教学与阅读教学是密不可分的，两者需密切配合。在阅读教学中，教师除了帮助学生对文章作者的写作思路与表达特点进行领悟外，还要充分利用所学课文的示范作用，根据文本的特点,进行角色体验、情感体验、情境体验，然后换个题材，选取不同的角度，进行写作训练。比如，学习了《桂林山水》后，引导学生抓住景物的特点通过作者文本的描写感受祖国的大好河山，感知大自然的赐予之恩，感恩大自然之情由然而生，带着这份感恩赞美之情，模仿所阅读的文本的写作特点，写写自己的家乡或者游览过的自然景观。这样让学生有真情实感的体验，怀着感恩之情来写作，由感恩大自然延伸至保护大自然，在自己的作文中体验感恩教育，印象尤为深刻，有着良好的教育效果。

2.朗读教学活动。

适宜感恩教育的文章，大多集思想性与艺术性于一体，包含浓浓的人情味和人生哲理，适合学生在反复朗读中体验恩情与深深的感激之情。在学生理解文本，知道感谁的恩，感什么恩之后，要引导学生进行感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，二是突出人物的语言、动作和心理描写的语段，要引领学生在朗读中体验人物的崇高精神。

3.布置孝心作业。

利用母亲节、父亲节、感恩节、教师节等特定意义的节日，适时进行感恩教育，创设感恩情境，给孩子们布置孝心作业。如给父母一声问候、洗一次脚、端一杯热茶，做一次力所能及的家务，给别人一个微笑，亲手给老师制作一份贺卡，随手捡起地上的一片纸屑，让孩子在施恩报恩中体会给予的快乐。让学生从孝心作业中学会关心父母、老师，体验生活，学会感激，学会报恩，这无疑是切合实际又行之有效的做法。

感恩是社会和谐的黏合剂。和谐社会是人与自然的和谐，更是人与人的和谐。只有学会感恩，才会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐；只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报；只有学会感恩，这个社会才能最终形成人与人的和谐相处。让学生学会感恩是教师义不容辞的崇高使命，让感恩教育走进语文课堂，为建设和谐校园、建设和谐社会做出语文教师应尽的贡献，我们任重而道远。

[1]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛，2006.1．