小学美术教学中如何培养学生审美能力

江苏省盐城市龙冈小学 程 佳

当今在教学中美育教育的渗透越来越多，小学生正处于许多观念形成阶段，其在今后会接触到许许多多的外来事物并受其影响，通过美术教学培养学生审美能力能使其在今后规避不良事物的危害，拥有发现并创造美的能力。现阶段仍有部分教师存在对培养学生审美能力重视度不够的问题，及时转变教学观念并作出对应举措是每名教师都应尽力完成的事。

一、予以美育教育足够重视并提升自身能力

学生学习的好坏不仅取决于其自身努力的多少与天赋的高低，同时也与教师的教学方法、模式等有很大关系，要想让学生接受美育教育，首先教师应给予足够重视，避免出现单纯为了教学而教学的现象，要意识到教书的目的在于育人。其次教师也应努力提升自身水平，在培养学生审美能力过程中往往要根据自身理解去带领学生分析事物，只有自身水平够高才能对学生起到带头作用，第一应在课下加强与其他教师间交流，对于同一件作品的赏析应结合较多教师的意见，同时善于进行自我总结与反思。第二应通过阅读美术杂志周刊、浏览网页新闻等方式了解近阶段出名的美术作品，以不断提升自身资源储备量。教师的言行举止在很大程度上会影响到学生，通过自身的刻苦努力能对学生带来正面的、积极的影响，且小学生习惯的养成需要教师指引。

二、注重学生创作及实践

学生是教学的主体，在讲解理论知识的同时教师应给学生留有自由创作的时间，让其结合所学知识并联系自身理解进行创作，不断培养其创造美的能力。例如在教学《鱼儿游戏》一课时，教师可以让学生在课后画作一副描绘鱼儿在水中玩耍嬉戏的图画，也可以当堂描述一些鱼儿的模样并让学生画作。在课后也应布置作业，让学生就课堂所学内容并联系生活进行创作，例如在教学生四季的画法时，可以让学生在课下自行观察并选取适宜场景进行绘画。在布置随堂练习任务及作业的同时，教师也应注重给学生一定实践机会，即学生学习美术不能仅仅停留在课堂中，而应贯彻落实当今教育理念，带领学生走出教室、走向室外，既可以让学生在操场上指定区域内进行即兴创作，也可以带领学生到学校周边进行郊游，规定其必须完成的任务并让其在班级营地附近进行玩耍和创作。带领学生走向室外的方式能极大调动其兴趣，使其感受到美术课不仅仅是单调的画图和听讲，更是一项自由发挥想象力和创造力的科目，让其更加乐意进行创作。

三、培养学生观察能力

要培养学生审美能力，教师就应使其拥有善于发现美丽的眼睛，美丽的事物在生活中随处都有，但若学生没有发现其的能力就会失去很多乐趣，且其审美能力的形成也会减缓，故教师应在教学中鼓励学生观察身边事物，培养其观察能力和习惯。例如在教学《我设计的自行车》一课时，教师应先进行提问：“生活中的自行车是什么样的？”引导学生进行思考并说出自行车上的重要部件及其对应功能，随后再让其想象生活中的自行车有哪些不同，使学生回想起山地车、变速车、儿童车等自行车的区别，再让学生结合自身喜爱并联系以上内容进行构思并画作自行车。除课堂外，教师也应鼓励学生在课下注重观察身边事物，例如对于《流动的颜色》一课，教师应提倡学生在课下观察身边常见事物并说出其各自对应的颜色分别是什么，将这些内容记在脑海中并在今后绘画时运用。学生观察能力的形成不仅对其审美能力提升有帮助，也能使其在学习其它科目时更加轻松。

四、开展各类活动

对学生而言，相较于其它文化课而言美术课更加有趣，其在课堂上拥有更多时间进行自由思考与创作，而在开展审美教育时部分学生会对教师理论性的讲解提不起兴趣，要解决这个问题可以开展各类活动，使学生在快乐的活动中轻松愉悦地提高审美能力。首先可以开展绘画大赛，让学生自选主题并确保绘画内容积极向上，给出一节课时间进行创作，然后收齐学生作品并将其进行评比，在评比结束后鼓励学生相互交流并分享自身绘画的心得与体会，彼此间取长补短使创作能力的增强。其次可以开展绘画鉴赏比赛，选取一定量小学生优秀美术作品或班级学生自身作品并将其以多媒体或展览板形式展示出来，带领学生前往观看并帮助学生对其赏析，也应在其过程中鼓励学生发表对这些作品的看法，引导学生说出这些作品“好不好”“好在哪里”，鼓励其遇到不懂的问题向教师求助并教其如何分析判别作品的好坏，将自身经验用通俗易懂的方式告知学生以促使其进步。在开展活动后教师也应注重接受学生反馈，活动的开展是为了使教学妙趣横生，故主题和环节的设计也应结合学生建议。

美术教学从一定意义上来说是一种审美认识的活动，在其过程中学生会逐渐拥有发现、欣赏并创造美的能力，其也能渐渐分辨出身边事物中哪些是真善美，哪些是丑恶的，长久以来能使其受到各类事物带来的积极影响而并非消极。在培养学生审美能力过程中，不论是教师对于方案的制定和践行还是学生的配合都十分关键，教师应分别处理好这两者并更加主动地和学生进行互动，使其乐意听从教师指导并更高效地学习。

[1]汪会莲.新课程理念下小学美术教学中学生审美能力的培养 [J].教育，2016，(7):48-48.

[2]陈顺顶.浅谈山区农村小学美术教学中学生审美能力的培养[J].未来英才，2016，(16).