刍议新课改下初中政治教学方式的多元化

闻 超

（江西省高安市龙潭镇初级中学，江西 高安）

初中阶段是学生可塑性最强的年龄阶段，而初中政治的教学对于学生的价值观、人生观和世界观的形成均具有重要的影响。这也要求初中政治教师在教学的过程中运用合理的教学方式，使得学生学好政治知识的同时，更好地学会和这个世界相处，进而提高他们的政治素养。

一、生活化教学法激发学生学习政治的热情

初中政治教师可以运用生活教学法教学，降低学生学习政治的难度，激发其参与政治学习的热情。与此同时，教师巧妙地将教学知识插入其中，使得学生在与教师交流的过程中学会更多的社会经验，还可以学到政治知识，从而提高整体的教学质量。

比如，在讲授人教版七年级下册“如何用法律保护自己”时，我采用了生活化的教学。具体操作如下，首先，我展示生活中的案例：有一天放学，小明正往家走。突然，有一个陌生的男子搂住小明的肩膀并顺势拿出一把刀，说：“小兄弟，最近哥哥手头有点紧，借我几百块钱！”我问学生：“假如你是小明你会怎么办？”小华举手说：“因为我是男子汉，所以绝对不能退让，我要和他拼了！”我微笑着说：“你很勇敢，可是他要是伤害你了怎么办？谁可以在保护自己的情况下智斗犯罪分子呢？”接着我板书了“欲擒故纵”四个大字。小华紧接着说：“我可以先把钱给他，之后拨打110报警！”我点头说：“你的做法很好！但是一定要注意记住犯罪分子的外貌和肢体特征，这样才能将其绳之以法！”我通过生活化的教学激发学生参与讨论的热情，使得他们在与教师的交流中学到更多的保护自己的方式，也促进了教学质量的提高。

二、角色扮演法让学生学好政治知识并提升自己的情商

角色扮演法可以使学生更好地将所学的知识运用到角色中，进而提升学生对于政治知识的理解。与此同时，教师可以加入到学生的角色扮演中并提出合适的建议，使得学生在学好政治知识的同时，能更好地体谅他人。

比如，我在讲授人教版八年级下册“隐私和隐私权”时，运用了角色扮演法。具体操作如下，首先，我和学生一起制作角色扮演法用到的剧本。其次，我和学生一块进行角色表演。其中小华扮演孩子，小丽扮演母亲，我扮演路人甲。我截取了其中的一段。小华生气地说：“妈妈，你为什么要看我的日记本？我们政治上学过类似的知识，你这是在侵犯我的隐私权，这种做法是违法的！”小丽也非常生气地说：“我是你妈妈，我必须对你负责，我有权知道你的一切！”演到这里，我从学生的眼神中感受到他们动情了。两人争执不下，引来了路人甲。我上台对女儿说：“你有事情应该和母亲多交流，让母亲对你放心！”我转头对母亲说：“女儿大了，有心事很正常。但是你不应看她的日记，要选择合适的时机和女儿多谈心！”我说完这些话，她们“母女俩”拥抱到了一起，表示以后会多多沟通。我通过角色扮演法使得学生明白了隐私权，也更让他们学会体谅别人。

三、多媒体教学法使得学生可以更好地理解政治知识

多媒体教学法可以非常直观地展现教学内容，调动学生的多种感官，使其更好地理解教材内容。与此同时，教师要将多媒体教学法和自身的教学特色巧妙结合起来，使学生更好地掌握政治知识，进而提高整体的教学质量。

比如，在讲授人教版八年级上册“世界文化之旅”时，我运用了多媒体教学。具体操作如下，首先，论述本国文化，我询问学生：“我们中国有哪些节日，我们是怎样庆祝这些节日的？”小易积极地举手说：“春节我们贴春联，放鞭炮，吃饺子！”我将中国传统节日以PPT的形式展示出来，接着询问学生：“节日和文化有什么关系呢？谁能依据课本用自己的话说一说？”小雅迅速举手说：“节日是一种文化习俗，文化的多样性是通过文化习俗表现出来的。”我微笑着说：“你回答得很好！咱们再来看看外国有哪些文化！你们谁知道外国有哪些节日？”小素起身回答：“圣诞节，小孩们都会收到圣诞礼物！”接着，我展示了外国文化的图片并顺势问学生：“既然中西文化差异如此之大，我们应该如何处理和外来文化之间的关系呢？你们可以结合课本说一说！”小涵说：“我们要相互尊重，取长补短，共同促进彼此文化的发展！”我微笑着说：“你的回答特别好！”我通过多媒体的教学方式，帮助学生树立了正确的文化观，也促进了整体教学质量的提高。

每个初中政治教师教学方式各有不同，但都应该遵循学生的认识规律，并以学生喜闻乐见的方式教学，不仅要让学生学到政治知识，更要让他们运用这些知识，更好地认识世界和理解世界，进而促进学生政治素养的提高。