高中生议论文论据使用现状及教学对策

河北省保定市易县中学 周 喜

议论文写作，是高中阶段学生训练和考试的主要作文形式。议论文写作论点、论据和论证三要素缺一不可。论点是一篇议论文章的统帅和灵魂，论据是使论点得以成立的根据和保障。现今高中生议论文中论据使用的最大问题是论据与论点不能保持一致，即论据不能证明论点，他们把诸如司马迁、屈原、李白、感动中国人物等相关材料熟记于心，不问适宜与否，生搬硬套一气。打个比方说论据使用现状是这样的：他们素材仓库中备好的素材就如同一块块规则、整齐的方砖，他们不管砌墙时那个地方需要一块什么形状的建筑材料，而是生硬的将这些方砖砌上去。事实上，素材应该是一块块形状各异的石头，使用素材也就是会因地制宜地去选择合适的石头。

生搬硬套归根结底是不能解决论据与论点的逻辑关联问题，而解决这一问题迫切需要发展学生的思维能力，所以教会学生恰当使用论据应该成为写作训练中的重要内容。

请看下面一段学生习作中的文字:

郑州男子杨帆发现一老人在电梯里吸烟便上前劝阻，而后老人突发心脏病死亡，众多“键盘侠”说杨帆没有人情味，可是杨帆是对的。法律的判决维护了规则的严肃性。难道违反规则的是个老人就可以放过吗？如果电梯里有孩子呢？就拿孩子的健康来做人情的牺牲品吗？这样以牺牲他人利益来换取的情义是那些有情人所希望的吗？

这一论据想支撑的论点是“当规则遇上人情，规则不应该给人情让路”。这一事实论据是前一段被媒体炒得沸沸扬扬的电梯劝阻吸烟而导致人命官司一案。该生记住了事实梗概，而对这一论据从哪一个角度使用才能证明论点就茫然不知了。这一事件中有吸烟者、杨帆及法院判决三方，存在若干个可供选择的角度。为了证明以上观点，该生如果能放大事件中的一审判决杨帆赔偿死者1.5万，二审改判杨帆没有过错，无需做出赔偿这一点，就显得更有说服力了。

如任学生自由发展，该作者若写别的话题，证明其他论点也极有可能会使这一论据以同样的面目出现。所以，作文教学应以发展学生思维为主线。要求学生记忆翔实的素材，思考每个材料存在的论证维度。做到根据需要去突出放大论据的某一个点，实现论据为论点而设。为此，教师可以开展针对性训练，练习若能坚持经常，久久为功，学生一定能养成良好的思维习惯，不会再在论据使用过程中出现言不及义的现象。?