点题千遍也不厌倦

山东省威海临港区蔄山中学 许玉芳

2017年威海的中考作文题目是“品它千遍也不厌倦”，在阅卷中我就发现，学生行文中几乎没有点题，开头、结尾点题，同学们都能做到，但如何在行文中进行点题，我们的学生对此几乎是一无所知。

那么，何谓行文中的点题？行文中的点题就是在主体内容之后（记叙文就是在细节描写之后），要对前文进行一个小结，或者结合题目抒发自己的感受，进而做到揭示文章的主题。

于是，针对学生行文中不会点题这一问题，在记叙文写作中，我围绕行文中点题进行了不断地探索。我的方法是：用范文导引，然后在细节描写的基础上抒发感受来进行点题，最后通过作文训练来反复进行点题的指导与训练。经过一学期的训练，大多数同学的作文已初具规模。

首先我选取了范文《一次相逢一份暖》，引导学生在描写细节基础上，紧扣题目抒发出自己的感受，来进行点题。

文章写了这样一件事：在考试时，我迷失了方向，不知道到考场在哪里。这时遇到了一位姐姐，她轻声地询问，使我心里的冰川仿佛裂开了一道缝。接着姐姐拉着我跑到了考场，并细心地检查了我的准考证，还为我加油，让我深深地感受到了温暖。

我通过这篇范文，引领学生体会文章描写的三次细节是如何感受到温暖的，如何在行文中与题目紧密联系。

第一个细节是描写姐姐看到我找不到考场时的语言描写：“你是要考试吗？”，随后作者抓住了自己的感受：“春风般的语调拂过我的耳旁，心里的冰川仿佛裂开了一道缝”，这是这一次感受的抒发，这是作者初次感受到的温暖，这也是紧扣题目进行的第一次点题。

接着又抓住了姐姐的动作、肖像描写：“她旋即拉着我跑了起来。青萝色的裙摆在风中扬起，高束着的秀发轻快地摆动着，她紧紧抓着我的手。”之后作者继续细化“我”的感受：“掌心的温暖从我指尖缓缓漫向四肢，流向心脏。我冰冻的灵魂开始苏醒，甚至能听到血液在沸腾、喧闹的声响。”这是行文中的第二次点题，这样就由“心里的冰川仿佛裂开了一道缝”过渡到逐渐温暖，体现了感情的循序渐进的过程，真实而又自然。

文章并没有戛然而止，而是继续描写了到考场后姐姐的动作、表情和语言：“她看了看考场的牌子又检查了我的准考证，才缓缓放下我的手，白皙的脸蛋因快速奔跑变得嫣红，口中不断喘着气，削瘦的身躯微微地颤抖。‘加油啊！’她冲我笑着，一脸明媚。”作者又在细节描写的基础上，抒发自己的感受来进行第三次点题：“一脸明媚，如同太阳般散发着温暖的光芒。微风吹起她的发丝，滚着金边的白衬衣显得格外素净。那一刻，阳光明媚，恬静美好，温暖如花。”

这样反复抒发感情、反复点题，真是点题千遍也不厌倦呀！这样的作文怎能不受到阅卷老师的青睐呢！

在初步掌握了行文中点题的方法后，我让学生也写了“品它千遍也不厌倦”这篇作文，学生感受还是不够深刻，没能很好地和题目联系起来。于是，我把卫怡君的作文选取了细节部分：“正当我准备倒头大睡之际，一盘水果蛋糕直直地降落桌前。雪白如云的奶油上洒上了一层淡绿的果浆，似一位不食人间烟火的仙子，披着如蝉翼的绿色外衣。她笑意盈盈地望着我，如水的眼眸透着惊奇与惊讶。果浆上斜斜地躺着几片水果，翠色欲滴的猕猴桃，鲜红如花的小樱桃，嫩黄可口的黄桃，缀满大半的蛋糕，正中间漆黑如墨的巧克力像个布告牌，插进蛋糕胚里，下面果浆书写的“加油”如一股清泉注入心田。我抬头，正撞进母亲深情款款的眸中，在她的示意下，拿起叉子，叉起一块黄桃浸染着汤汁的果肉，顺滑可口……”我抽取了感受部分，然后让学生填加上自己的感受，效果出乎意料的好。由此可见，不是我们的孩子们不会写作文，而是缺少正确的指引。

之后，为了让学生更好地掌握这种方法，我又让学生去寻找有关爱的细节描写，然后仿照片段：“我慢慢品尝着那香醇的牛奶，每一滴牛奶都浸透着她的汗水，每一滴牛奶都包含着她的爱。我沉醉于牛奶那香醇的味道，沉醉母亲那真挚的爱之中。”让学生围绕自己的作文，以“爱让我沉醉”的主题来对自己的作文进行修改，仿照示例进行点题。

最后才是篇章的训练，我让学生以“给了我一个——就够了”为题写一篇作文，班上有一半的同学点题特别到位，这是其中的一个片段。

“我猛抬头，啊，是妈妈回来了，怎么办，怎么办，妈妈如果看到我这狼狈的样子肯定会生气的，我急忙收拾好自己的着装，脸上强挤出一丝笑容，慢悠悠地走过去开门。咔嚓，门开了，只见妈妈拿着各种菜，各种水果，轻轻地放在了桌子上，看着妈妈如负释重负的样子，我的心微微一颤，隐约看见被妈妈极力遮住的汗珠，在灯光的照耀下熠熠生辉，妈妈见我的表情有些不对劲，急忙跑到厨房里，抬起手拿起热水壶，轻轻地往杯子里倒水，再拿出一包奶茶粉手一颤一颤地倒入，然后又用小白勺轻轻地搅拌着。妈妈用两手端起杯子，小心翼翼地走来，轻柔地说：‘呐，给你，想必你也饿了吧，先垫垫肚子吧！’妈妈的嘴角微微上扬，泛起了那充满关爱的微笑，那微笑如暖阳一般，融化着那已被我冰冻的心，那股暖意也顺着咽喉，像泉水一般流进我的五脏六腑，我仿佛又充满了力量。那股力量，是促使着我做题的动力。我也开怀大笑，回应着妈妈的关爱。我一转身，走向书桌，感觉身后散发着春意，即使我不回头也知道，妈妈笑了，心中的暖阳也渐渐升起了。”

孩子们的文笔也许还有些稚嫩，但点题的意识已经深深地烙在了他们的心中，但我相信，只要掌握了“点题千遍也不厌倦”的方法，我们的作文教学一定会满“场”春色关不住，枝枝“红杏”出场来。