关爱留守儿童 携手共促成长

福建省长汀县第二实验小学 邱 旻

我校是一所城乡结合部的学校,有65名留守儿童。近年来，学校高度重视留守儿童教育,着力做好“五个一”，努力把学校建设成为留守孩子的家园、乐园、学园，让孩子们时刻感受到爱在身边，促进他们健康茁壮成长。

一、建一份成长档案

学校把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈，成立了以校长为组长的关爱留守儿童的领导小组，每年定期召开有关会议，商讨留守儿童的相关工作，大力营造关爱留守儿童教育的氛围，全体教师形成共识，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，真正使学校成为留守儿童学文化、学做人的家园、乐园。学校建立好“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。

二、聘一名“代理家长”

家长不在孩子身边,学校要求教师承担起家长的责任,与一个留守孩子结队并当好代理家长。代理家长代理留守儿童的父母履行父母职责，从学习、生活和思想等方面去爱他们，感化他们，进而弥补他们在家庭中爱的缺失。通过开展经常性的家访活动，了解留守学生的家庭环境和生活状况，帮他们解决实际困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对“代理爸妈”有心灵的寄托与依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。此外，在中秋节、端午节等传统节日让“代理爸妈”与孩子们一起过节，让他们能感受到父母就在身边，关爱就在面前。

三、参一项兴趣活动

学校根据年龄特点安排班级成立课外兴趣小组，组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动。学校适时开展各种活动，定期举办书画展、演讲比赛、朗诵比赛等，开展游戏，乒乓球、羽毛球、篮球、拔河、跳绳等丰富新颖、轻松愉悦的课外体育活动，根据孩子们的不同爱好，选择自己喜欢的项目，每天课外活动时由老师把这些孩子组织起来，让他们在活动中享受快乐，在活动中陶冶情操。

四、通一部亲情电话

留守儿童与父母相距遥远，一年半载才能见面。为了解决留守儿童与父母的沟通问题，学校充分利用计算机房，为每台计算机开通视频电话，借助网络和摄像头，让留守孩子可以与外出父母进行面对面的沟通交流，把自己的学习、生活、思想情况与父母进行交流，通过与父母的沟通促进留守儿童心理健康。

五、铺一条心灵通道

留守儿童的心理健康尤为重要，学校想方设法搭建各种平台，帮助孩子们走出成长中的烦恼，让孩子们不仅身体能健康成长，心理也能健康开朗。

1.交朋友、结对子，让孩子有归属。

留守儿童长期不在父母身边，由于爱的缺失，造成了性格上的孤僻，难以教育。据此，学校要求学校领导、班主任、科任教师以及班干部、少先队干部，与学习上有困难、思想行为上存在一些不良习惯的“留守”儿童谈心，交朋友，结对子，相互帮助，共同进步，从而带动全班同学，团结友爱，共同协助，维护班规、校纪，充分学好科学文化知识。这样让这些留守学生能从榜样中汲取力量，更好地融入集体中，进一步增强集体荣誉感和归属感。

2.赠书包、献爱心，让孩子获幸福。

这些尚未成年的孩子们，正处在教育成长的关键时期，他们缺少了父母亲的亲情呵护和温暖关怀，自是一种难以慰藉的缺憾。学校关注留守儿童，为了让他们能健康快乐成长，开展了“手拉手 心连心”留守儿童关爱系列活动。每学期初，在庄严的开学仪式后，学校领导给留守儿童赠送了装满文具的爱心书包。孩子们抚摸着新书包，脸上洋溢着幸福的微笑。在阳光照耀下，那满载着爱心的书包和孩子们灿烂的笑容熠熠发光。这是关爱留守儿童的一个缩影，帮助他们解决一些生活的困难，献上一片爱心。学校极力关注留守儿童，着力爱心相伴，开展系列关爱活动，倾情一片爱，帮助留守儿童打开心结，扬起自信风帆，促进孩子们在同一片蓝天下茁壮成长。

3.开讲座、多疏通，让孩子变乐观。

为帮助学校留守儿童消除因远离家长造成的孤寂、失落、焦虑等心理障碍，解决他们在成长过程中遇到的各种困惑，能够健康、快乐地成长。学校定期为留守儿童开展心理健康知识讲座，作了“让快乐驻心间”的主题讲座。心理咨询室老师用一个个鲜活的事例和生动的故事，向孩子阐释现代健康概念的理解，以及父母为何外出务工、外出打工的辛苦程度及父母与其暂时分离的感受。鼓励学生学会感恩，在生活学习时善于自找快乐，始终充满幸福感和满足感。讲座针对留守儿童可能存在的心理问题进行心理健康疏导，让留守儿童在承受挫折、思想独立等方面有一定的收获。孩子们纷纷表示，他们将在未来的路上，排除困惑，克服困难，与快乐为友，乐观相伴，学会自立、自信和自强。

4.设信箱、勤交流，让孩子能倾诉。

学校在心理咨询室门口设立了“悄悄话”信箱，让留守儿童把自己生活或学习中碰到的问题，成长的困惑、烦恼，以及收获的喜悦写进信箱与学校知心姐姐联系，给了孩子一片倾诉的天地。学校心理咨询室老师每天都会打开信箱，并对孩子的事进行面对面或书信的交流，打开了交流的领域，让孩子的倾诉有人倾听，有人答复。

这些留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，也有的寄居在亲戚好友家里，有的则是自己照顾自己，独立面对生活。隔代教养、亲朋搭帮教养使留守儿童缺少应有的亲情关爱和家庭教育，他们的健康成长尤其是品德、心理等身心发展方面存在问题日渐凸现。他们往往因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂同学，学习成绩也差。心理健康影响了孩子的学业、生活，学校迫切需要解决以下问题：

（1）善校心理咨询室。

心理咨询室是中小学校开展心理健康教育活动的主要场所，心理咨询室建设的科学性直接影响心理健康教育的效果。根据有关规定，学校配置一间18平方米的心理咨询室，同时配备心育(教师)办公室、音乐放松区、心理宣泄室等功能室。目前学校仅配备了心理咨询室，但心理咨询室的建设还存在不科学、不合理的地方，心理咨询室的环境布置及硬件设施和其他功能室需进一步完善。

（2）加强心理教师培训。

学校心理健康教师少，且都不是专业出身。增加专业教师，切实提高心理健康教师综合实践能力迫在眉睫。通过提高心理教师的心理学理论素养，进一步掌握心理健康教育的有效方法及手段，增强心理健康教育的可操作性及实用性，为学生的心理健康发展奠定良好的基础。

留守儿童教育问题是一个综合的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。只要我们本着对国家民族负责，对每一个家庭孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护献给这些心灵最脆弱的孩子们，他们一定能与其他孩子一样，同在蓝天下，幸福共成长。