初中英语教学中学生核心素养培养策略

孙艳敏

（湖北省襄阳市樊城区竹条实验中学，湖北 襄阳）

一、现有初中英语教学核心素养培养环境

目前，我国的初中英语教学改革工作进展迅速，相关教育工作逐步与相关基础性教育内容衔接，在提升教育质量的同时对英语教学工作的组织进行提出了新的要求。传统的英语知识教学体系构成相对单一，主要注重学生对英语词汇及英语语法的应用，虽然一定程度上满足了学生英语学习的基本需要，但并未有效地体现出英语教学灵活多用及知识全面性的基本特点，因此将英语教学体系进行整合，使听、说、读、写等内容作为现代英语教学的重要标准与内涵成为解决英语知识教学诸多矛盾问题，提升英语教学质量综合水平的有效途径。

二、现阶段初中英语教学核心素养培养面临的问题

（一）重视理论知识学习，忽视实践应用重要性

理论知识教学虽然是现代英语教学的重要基础，但过于注重理论知识学习，忽视知识实践的重要性，必将使英语教学重心发生偏移，尤其对于初中阶段的英语教学而言，打好英语教学基础至关重要。在现有的教学活动开展方面，学生未能将英语知识内容有效地应用于基础实践，不仅进一步增加了学生英语知识学习的课业压力，同时也造成学生英语沟通能力过差及缺乏英语知识学习兴趣等相关问题，严重影响当下的英语教学质量，枯燥死板的教学内容使学生对英语知识学习产生了一定的抵触心理，难以确保英语知识教学内容与现代化教育体系的一致性，对初中阶段学生英语水平的全面化提升造成不良影响。

（二）教学情景创设不佳，课堂教学缺乏良好氛围

有效的英语教学情景创设将深入激发学生英语学习兴趣，以此培养学生英语知识学习主动性，改变传统英语知识被动教学的局面，使学生能够快速地构建完善的英语知识储备体系，避免学生在英语知识学习方面误入歧途。以当前的初中英语教学而言，虽然将英语教学情景的创设有效地融入核心素养培养教学体制，却缺乏行之有效的执行管理方案，教学情景的创设也与教学内容有一定的出入，导致英语教学的情景创设形同虚设，失去了英语教学情景创设的重要意义。尤其在课堂气氛的活跃方面，课堂氛围缺乏青春气息，以至于部分英语教学课程应用过于尴尬，难以确保英语教学情景的创设在英语教学核心素养培养方面发挥实际作用。

（三）英语教学方法单一，教学技巧应用不灵活

英语知识教学不同于其他科目的学科教学，英语教学要求学生能够将所学的知识灵活运用，并将英语语法及概念等长期地进行储存与记忆，从而确保英语知识教学的基础性作用。现如今的初中英语知识教学存在的普遍问题在于学生英语知识面过于单一，学生对于英语的读写具有良好的掌握能力，但在英语表达与英语的交流方面却有诸多问题，使得英语知识教学成为应对考试的一种知识教学内容。导致该问题产生的主要原因是教师在英语教学方面教学方法的选用不合理，未能有效地运用多种教学技巧对学生英语知识教学进行正确的引导，知识体系的构建也不完善，对初中英语教学核心素养培养的进一步推进形成阻碍。

三、初中英语教学学生核心素养培养途径

（一）充分体现教学实践重要性，提高教学实践水平

教学实践工作的开展要根据现有教学内容的基本需要进行合理规划设计，在保障教学知识结构完整性的基础上，对现有的教学实践内容进行优化。例如，在进行语法教学过程中，教师可采取小组竞赛的方法使学生进行一对一的口语交流，并将学生感兴趣的动漫题材及影视题材内容加以融合，使学生能够积极踊跃地参与到教学实践活动，提高教学实效性，解决学生口语交流困难问题，将语言的交流作为英语知识教学的重点，从而做好初中英语教学学生核心素养培养，保障学生身心健康地发展。

（二）利用多元化媒体教学，创造有利的教学条件

多元化媒体教学应用将进一步实现英语知识的教学价值，提高英语知识教学效益，使英语知识教学更为完善。例如在进行英语词汇的运用与讲解方面，教师可将相关的视频资料与图片资料进行融合，进一步提高学生英语知识学习主动性，并及时地对学生不理解的问题采用多元化教学手段进行解决，保证英语教学的总体质量。

（三）注重多种教学方法运用，有针对性地制定合理教学方案

传统的英语知识教学体制虽然能够有效地与现有教育体制进行衔接，却未能有效地对英语教学内容进行规范，进而导致其出现英语知识教学的差异化问题，对此要在充分汲取传统英语教学经验的同时，对部分教学内容进行改进与优化，并及时地做好英语内容规划，制定合理化教学目标，保证相关的英语教学内容能够与初中英语核心素养培养方向保持一致。

总而言之，初中英语教学学生核心素养的培养要结合现代英语教学的基本环境及教学实践要求，通过多种不同的方法开展教学活动，并积极地做好教学探索与研究，通过大胆尝试及不断创新，对部分教学内容做好优化，为后续阶段我国高素质人才培养创造良好的英语教学环境。