如何提高高中历史课堂教学的有效性探析

董晓梅

（内蒙古通辽市扎鲁特旗第一中学，内蒙古 通辽）

一、充分使用生活化教学法，为学生营造良好的学习氛围

教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上为学生营造良好的学习氛围。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，将生活内容渗透到日常的教学当中。

例如，在教学《古代农业》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“同学们，根据自己的生活经验想一想现在农业工具有哪些”。这样的教学方法不仅为学生营造了良好的学习氛围，还在一定程度上激发了学生的学习兴趣。学生积极发表自己的看法，有的学生说“我知道拖拉机”，还有的学生说“我知道有联合收割机”。这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，但是大家知道古代农业是用什么开展农业活动的呢？下面请同学们和老师一起学习一下今天的内容”。这样的教学方法能够为学生营造良好的学习氛围，还在一定程度上创新了课题导入。

教师在教学的过程中通过让学生对生活中的农具进行回想的方式充分使用生活化的教学方法，不仅能够提高学生的认识能力，还能让学生将生活经验与教学内容进行有效结合。

二、积极使用多媒体设备，锻炼学生的发散性思维

教师在教学的过程中积极使用多媒体设备不仅能够给学生带来直观的认识，还能在一定程度上锻炼学生的思维能力，让学生能够从不同角度、不同深度探索知识的内涵。针对这样的情况，教师在开展高中历史教学的时候应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备与历史教学进行有效结合。

例如，在教学《古希腊民主政治》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师为学生播放古希腊的有关图片；然后，教师对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，在观看之后说一说涉及了古希腊的哪些内容”。学生认真观看图片中的内容，有的学生说“在观看图片的过程中，我能感受到古希腊开放、民主的政治环境”，还有的学生说“我能感受到古希腊小国寡民的政治特点”。这时教师对学生说“下面请同学们再观看一遍图片内容，这次想一下古希腊为什么有这样的政治特点”。这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上锻炼了学生的发散性思维。学生在观看之后积极回答教师提出的问题，有的学生说“是因为希腊城邦的公民民主意识较强”，还有的学生说“是因为希腊的环境因素，使希腊与外界的商品贸易较多，所以逐渐使希腊形成了现在的自由、民主的政治特点”。这样增加了学生的发言机会，同时巩固了学生对知识的认识。

教师在教学的过程中通过让学生观看图片内容的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上锻炼学生的发散性思维。

三、有效使用小组合作学习的教学方法，充分发挥学生的主观能动性

教师在教学的过程中充分使用小组合作学习的教学方法不仅能够调动学生的学习热情，还能充分发挥学生的主观能动性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将小组合作学习有效地渗透到历史教学当中，让学生在讨论的过程中巩固对知识的认识。

例如，在教学《百花齐放，百家争鸣》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行分组；然后，教师对学生说“下面请同学们在小组内对百花齐放、百家争鸣的有关内容进行讨论”。这样的教学方法一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷发表自己的观点，一组学生就百花齐放、百家争鸣的历史背景进行讨论，有的学生说“当时社会主义制度已经初步建立，但是我们的经济发展水平仍处于十分落后的状态中”，还有的学生说“知识分子成为工人阶级中的重要组成部分，要充分调动知识分子在社会主义建设中的作用”；二组学生就百花齐放、百家争鸣的成就进行讨论，有的学生说“成功召开了座谈会”，还有的学生说“在这个时候，我国涌现了一大批优秀的作家和作品，我国的文艺刊物增多”。这样学生在讨论的过程中巩固了对知识的认识。

教师在教学的过程中通过让学生对知识进行讨论的方式充分使用小组合作学习的教学方法，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

教师在教学的过程中通过充分使用生活化教学法、积极使用多媒体设备和有效使用小组合作学习教学方法的方式，对传统的历史教学进行创新。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。