试论初中语文高效课堂的构建

李 伟

（阜南县第五初级中学，安徽 阜阳）

随着素质教育理念的不断深化，我国的新课程改革逐渐进入了深水区，作为我国基础教育阶段的初中教育，更是需要走在改革的前列。广大的初中语文教师都在努力更新自己的教学观念，转变自己的教学理念，改进自己的教学方法，为了提高初中语文教学质量、打造初中语文高效课堂而努力拼搏着。高效课堂，就是向课堂教学的45分钟要成绩，让45分钟出效率，让学生在课堂学习中的知识和技能的提升最大化，以完美实现教学目标，完成教学任务，促进学生的全面、均衡发展。那么，在新课程理念的推进下，在素质教育理念的影响下，作为一名新时代的初中语文教师应当怎样做才能保证高效课堂的真正构建，才能保证教学质量的真正提高呢？具体来说可从以下几个方面入手。

一、指导学生进行自主探究，提高学生自主学习能力

教学是教师教和学生学的过程，在课堂教学中，教师的教不能独占鳌头，要以学生学两者相辅相成才能达到理想的教学水平，因此，也是师生之间进行心灵沟通和情感交流的过程。在初中语文教学中，教师想要实现教学效果的不断提高，实现高效课堂的构建，就必须在重视教师教学发展的同时高度重视学生学习能力的提高，培养学生的自主学习能力，保证学生在日常的学习中能够通过教师的指导，通过同学间的交流，通过自主探究学习，实现自身综合素养的高度发展，为教学质量的提升夯实基础。例如，在人教版语文七年级上册《植树的牧羊人》教学中，教师就可以组织学生以小组为单位进行自主探究与合作探究相结合的学习活动，分别找出初见牧羊人、再见牧羊人、最后一次见牧羊人的过程中当地的环境变化、牧羊人从事的工作以及人们的变化等，学生经过对课文的深入阅读与探究，和同学开展交流互动以及讨论，不仅把需要归纳的知识点都完整总结了出来，还从中深入感受到牧羊人那无私奉献的精神，同时还形成了保护环境、拥有爱心的良好观念，保证了学生素养的有效提升。

二、采用多形式的教学方法，激发学生高度学习热情

传统的课堂教学中，灌输式教学方式已经成为一种通用型教学模式，但是随着社会的不断进步和发展，传统的教学方式已经和时代脱节，因此无法激发学生的学习热情。多媒体时代的到来为教学方式改革提供了新的机遇，多媒体教学以其声音、文字、图片融为一体的优势，将课堂内容活灵活现地展现在了学生面前，在吸引学生目光的同时激发了学习热情，是现代课堂中较为推崇的一种教学模式。它彻底打破了传统的初中语文教学中教师只能依靠口头讲解进行教学的模式，以更加灵活多样的形式和更加绚丽多彩的主题保证了课堂教学的有效开展，同时也让学生对教学内容的感知更加深入，学习的难度也大大降低了，学习的兴趣大大提升了，教学的质量自然提高了。例如，在人教版初中语文八年级下册《桃花源记》一文的教学中，教师首先使用多媒体为学生播放了事先搜集到的关于作者陶渊明生活时代的黑暗政治和腐败的社会，让学生有一个对写作背景的了解，然后在学习的过程中随着教学的进行使用动画的形式不断为学生播放着渔人眼前出现的“世外桃源”的美景，这样学生在多媒体技术的支持下真正体会到了桃花源中人生活的幸福美满，和世间的生活形成了鲜明的对比，从而了解了作者的写作目的，并在多媒体课件的吸引下在学习过程中保证了学习兴趣的持续提高，保证了高效课堂的有效构建。

三、组织开放式的实践活动，培养学生综合实践技能

实践出真知，任何真理都从实践中得来。初中语文教学内容中有大量的可以和综合实践活动进行结合的，因此在教学中教师可以依据课堂教学的实际内容开展多种形式的综合实践活动，保证学生综合实践技能的有效培养。例如，七年级上册第一单元的课文都是关于四季美景的，学习了这单元的文章之后，教师可以组织学生开展以“校园季节”为主题的写作活动，让学生深入到校园的各个角落进行细致的观察，然后用文笔记录下校园内的一树一木、一花一草、全校师生、小路操场等各个不同对象的不同变化，培养了学生细致观察生活的理念，提高了学生的写作水平；学习了《智取生辰纲》之后，就开展了“我来读名著”的主题活动，组织学生对《水浒传》等四大名著进行深入阅读，从中选出一个自己比较喜欢的情节在班级中进行讲解和演绎，培养了学生课外阅读的习惯，对学生语言表达能力、心理素质等方面都是一个提升。

总而言之，初中阶段是学生从小学时期向高中时期进行过渡的阶段，是一个承上启下的重要阶段，因此初中语文教师一定要提起高度重视，充分发挥初中语文的人文性特点，对学生进行知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育教学，打造初中语文的高效课堂，切实提升初中语文教学质量，促进学生的全面成长。