浅谈如何构建初中语文高效课堂

吴 云

（青海省海西州茫崖行委中学，青海 海西）

在初中语文高效课堂的构建过程中，我们基于现代文浅显易读的特点，充分利用自主阅读的形式展开现代文阅读教学。根据文言文之间相互关联的关系，在文言文阅读教学中充分开展拓展阅读教学。并展开了以生活化与情感化为主线的写作教学，有效提升了课堂教学效率。以下就结合具体教学情况分别进行介绍。

一、充分利用自主阅读的形式展开现代文阅读教学

传统的初中语文现代文教学，以教师的分析为主，这种教学模式会限制学生的思维发展，让学生产生思维定式，有碍学生通过阅读现代文产生自己的见解。在初中语文高效课堂的构建过程中，我们对于现代文的教学，应该鼓励学生以自主阅读的方式为主进行学习。这样能够有效发展学生的自主阅读能力，让不同的学生阅读现代文，产生不同的收获。

例如，我们在《盲孩子和他的影子》一课的教学过程中，就利用自主阅读的方式，有效提升了课堂教学效率。在学生自主阅读之前，我先为学生介绍了本篇课文的情感脉络，让学生以体会情感的方式进行自主阅读。学生在自主阅读过程中，通过自己的阅读方式纷纷对“盲孩子”“影子”“萤火虫”加以理解，获得了不同的阅读感悟。我在学生自主阅读过后，要求学生根据自己的感悟，用自己的语言，描绘盲孩子从没有影子的陪伴，到有了影子的照料，再到最后看见了光明的情感过程。学生根据自己阅读的成果，利用通俗简练的语言总结出了课文的大致脉络。最后我们又根据课文内容，进行对课文主旨思想的讨论，学生利用自己阅读的收获，总结出了本篇课文反映了人们向往光明、向往美好的心态，利用盲孩子和影子的寓意，表现出我们对于美好生活与友谊的向往。

二、在文言文阅读教学中充分开展拓展阅读教学

文言文教学既是初中语文教学的重点内容，也是初中语文教学的难点内容。如何进行好文言文教学，考验着每一名初中语文教育工作者的教育功力。我们在初中语文文言文教学中，充分利用文言文的关联性，展开文言文的拓展阅读教学。让学生根据课文，同时阅读学习相关的文言文篇目，有效提升了学生学习文言文的效率。

例如，我们在《陋室铭》一课的教学过程中，为学生搜集了刘禹锡所作的其他诗词《醉乐天扬州初逢席上见赠》《乌衣巷》与《秋歌二首》，让学生通过对比学习，充分认识刘禹锡的豪迈性情与高洁品质。学生在对比阅读的过程中，将《陋室铭》的思想情感与其余三首刘禹锡诗词进行比较，认为刘禹锡在任何时候、身处任何地位，都能有着一副积极向上的生活态度，对刘禹锡的品德产生了尊敬之情。通过这次拓展阅读教学，学生不仅对《陋室铭》的情感态度加深了体会，还学会了另外三首刘禹锡的诗词，有效提升了课堂教学效率。

三、写作教学需要实现生活化与情感化

初中写作教学一向是初中语文教学的难点，在传统的初中写作教学中，教师不知道如何对学生进行指导，学生不明确自身的写作方向，造成了写作教学的低效化。我们在初中语文高效写作教学过程中，以生活化和情感化的原则对学生作出指导，让学生在写作作品的过程中充分反映生活，并在此基础上注重表达自身情感，使学生的写作作品言之有物、感情饱满，有效提升了写作教学效率。

例如，我们组织学生以“春节”为题，写作一篇800字的作文。让学生提炼自己在春节中的故事，写入作文之中，抒发自己的情感。学生有的以春节之中家人团聚的内容进行写作，表现出了自己对家庭的热爱。如段落“在春节之时，我和父母回到了我的老家，见到了久违的爷爷奶奶。爷爷关切地询问我的学习状况，奶奶为我戴上了一条崭新的红围巾，让我体会到了家的亲情”就充分表达出了团聚与情感的主题。有的学生专门写“年夜饭”，通过一家人围坐在一起包饺子来体现亲情。如段落“这是我第一次学包饺子，妈妈给我擀好了饺子皮，让我把馅放上去，再抓住我的手一‘包’，饺子就做好了。”从包饺子的过程中体现出了妈妈对他的关爱。这样的写作教学使学生言之有物，情有所感，有效提升了教学效率。

总而言之，初中语文高效课堂的构建，不仅需要丰富学生的语文知识，更要发展学生的学习能力，使学生在学习过程中收获丰富的情感体验。我们在教学过程中，针对具体教学内容差异，选择适应学生进行学习的教学方法，有效地提升了教学效率。使学生积累了语文知识，发展了学习能力，收获了丰富的情感体验，获得了更加全面的发展。