论农村初中语文综合性学习的有效策略

吕 莹

（广东省高州市平山中学，广东 高州）

语文综合性学习实际上是学生在课堂教学中处于主体性地位，教师将听说读写四个基本目标渗透并融入教学工作中去，并充分利用各种学习、生活和社会实践等课程资源推进教学任务。在整个语文综合性学习过程中，学生需要秉承着学习的自主性、合作性原则，并将语文知识运用到解决学习和社会生活的问题中去，在整个实践中能够让学生不断地积累实践经验和主动探究的精神，从而发展自身的语文能力。

一、合并语文课本主题，扩展活动课外活动空间

农村初中课本教学内容缺乏明确的主题分类，很多教师对课本主体的教学存在着一定的重复性，加上农村地区的院校办学条件有限，师资队伍也较为薄弱，这就给语文综合性学习工作带来了诸多的困难。很多农村地区的初中院校较为注重保护学生的健康安全问题，进而很少进行户外活动，这就让学生的实践学习机会大大减少，不利于学生语文综合学习在实践生活中进行培养。为此，笔者认为其应该将多个教学主题进行合并，这样不仅能够节省教学时间，更能提高教学的有效性[1]。

例如，在人教版九年级上册中的第三单元综合性学习中，其主题为“青春随想”，第四单位的主题为“好读书，读好书”，这两个主题具有一定的内在关联性，教师在对语文综合性教学任务进行推进时可以将这两个主题进行合并，让学生在教师的引导下认识到青春就是一本好书。此外，教师可以组织学生集体到当地的图书馆参观，让学生浏览更多的课外图书，并让学生写下观后感，从而使得语文教学内容打破课本的限制，并丰富学生的综合性学习内容。

二、丰富教学内容，增多实践机会

语文综合性教育要尽可能地融入多元化要素，农村地区的资源十分丰富，教师在课堂教学中可以将其本地区的乡土资源与课堂内容进行融合，从而让学生在丰富的资源融通下学习语文知识。新课程改革要求初中语文教育要重视实践教育，为此，教师可以适当地组织学生进行课外活动实践，让学生在实践的过程中感受知识、学习知识，从而将知识的生命力表现出来。

例如，在九年级下册第一单元的综合性学习中，其主题为“脚踏一方土”，对于这一主题完全可以通过课外实践的方式进行推进，即教师组织学生对乡村村庄的土质情况进行调查分析，并向当地的农民了解土地改革相关的知识，这样能够让学生在语文综合性学习的基础上了解一些课外知识，学生在实践中学习更容易激发起积极性和自主性，并让学生产生更深刻的学习认识[2]。

三、活跃课堂气氛，提高课堂效率

宽松愉悦的课堂气氛能够提高学生的参与积极性，并能有效地保证课堂教学效率。为此，在农村初中语文综合性学习中，教师要重视对课堂学习氛围的营造，通过多样化的教学形式和文化活动来满足学生的学习心理需求。需要注意的是，教师在教学中一定要以教学内容为主导，结合学生的实际情况采取多种不同的方式进行教学。例如，教师在上课前期运用几分钟讲解一个小故事，其故事的内容要与教学内容具备一定的关联性，通过相关故事的描述把学生学习的积极性激发起来，从而提高课堂效率。人教版八年级上册第五单元的“走上辩论台”的教学中，教师可以将班级的学生分成两个小组，对“上网对初中生的利与弊”进行辩论，通过辩论赛的形式进行教学，不仅能够活跃课堂氛围，更能强迫学生对所学习的内容进行自主思考，并以此提高学生的综合能力素养。

四、完善教学评价方式，重视教学评价客观性

众所周知，良好的教学评价机制建立对教学工作的发展有着重要的作用，初中生处于青少年阶段，这一年龄阶段的学生十分注重自身价值能够得到他人的肯定。为此，教师科学合理地对学生的表现作出评价，让学生能在教师的合理评价下找到自身的不足，并逐步建立起学习信心。如八年级语文下册第三单元中的“科海泛舟”的综合性学习中，教师可以引导学生对自然的起始进行思考，并对身边的发明成果进行交流，最后再对学生的交流情况作出合理的评价，学生在教师的教学评价中能够不断提高自身的语文综合素养，并就教师的评价和建议及时作出调整，进而促进学生得以全面发展[3]。

总而言之，当前我国诸多农村初中院校的教学设施还不够完善，加之一些农村院校缺乏对语文综合性学习的重要性认识，使得学生综合性学习的质量难以得到保证。语文综合性学习能将学生的语文知识点和自身实践能力有效结合在一起，让学生在理论知识的基础上进行实践，并通过实践来强化自身的综合能力素养。为此，农村初中院校要重点推进语文综合性学习活动，积极通过实践活动来提高学生的语文素养。