高中物理教学中有效运用信息技术的策略研究

张治理

（河南省周口市沈丘县第一高级中学，河南 沈丘）

信息技术运用在高中物理教学中，有利于优化物理教学的方法，丰富课堂教学的内容，提升物理教学的实效性。它需要物理教师有机地设计和整合物理教学内容和信息技术的衔接工作，帮助学生更好地学习和掌握物理技能与知识，提高他们的理解分析能力。眼下我校在整合设计高中物理教学与信息技术方面还不够成熟，笔者深入地分析和研究了这个问题，希望能够有所突破。

一、微课教学增强针对性

微课以离线或者在线教学视频为主要方式，短则几分钟，长则十几分钟，相对来讲授课时间比较短，能够增强授课内容的针对性。它重新规划和整理了教材的相关内容，以更精炼、更丰富的方式呈现了教学内容，在较大程度上提升了教学资源的使用效率。比如，我们学校采用了人民教育出版社出版的高中物理教材《自由落体运动》（实验版），在开展物理课程教学的过程中，笔者精心制作了微课教学的视频，向广大同学展示了物体自由落体运动的实际过程。和教师讲授的教学方式相比，微课教学显得更立体、更形象、更清晰。这种重视过程教学的方式，能够让学生更准确地理解和把握相关的教学内容，也获得了更理想的物理教学效果。从课堂问答和习题范例来看，教学效果优于以往教师主要采取讲授的教学方式的教学效果。

二、充分利用交互电子白板

这种黑板融合了计算机硬件与软件技术，双方密切配合，把以往的黑板变成了电脑显示屏幕，电子感应笔被用来书写讲课内容。交互电子白板能够发挥多媒体教室那样良好的教学效果与功能。所以，教师在有效地整合与设计高中物理教学内容和信息技术的过程中，应该逐步增强信心技术的运用能力，将现代教学和传统教学的手段与工具密切地结合在一起。这样一来，它不但具有普通黑板的作用和功能，又能够在电子白板上自由自在地书写相关的教学知识以及内容，清晰明了，简洁快速。它能够在很大程度上展现教师的知识宽度和深度，呈现出良好的精神风采，发挥带头与模范作用。它也具备较强的网络多媒体功能，也能够第一时间保存相关的课堂内容，以后遇到同类内容时，直接调出相关内容，可以重现这些知识点，以提升教学效率。

三、借助仿真实验软件开展物理实验

在物理教学过程中，实验是非常关键的组成部分之一，然而受到现实因素的影响，相当多的物理教学实验无法操作或者不能正常进行，影响了学生提升和增强物理实验操作的水平和能力。学生缺乏一定数量的物理实践，不得不把物理现象置于自己的想象中。在这种情况下，教师可以设计和整合高中物理教学和信息技术，它具体帮助学生开展物理实验。在物理教学的过程中，教师可以设置专业化的仿真实验软件，让学生在电脑上开展虚拟化的物理实验。比如在《研究平抛运动》这个实验中，教师借助仿真实验软件，呈现出物体处于平抛运动状态中的诸多变化，它可以强化学生对物理知识的把握和理解。与真实性强的物理实验相比，仿真实验软件具有更安全、更方便的特点，每个学生均能够开展物理实验，增加了物理教学活动的有效性。

四、创设恰当的物理教学情境

高中物理内容丰富，要求学生具有较强的逻辑思维、抽象思维和分析能力。对学生的综合素质要求较高，通常情况下非常枯燥的讲解模式，学生觉得非常枯燥，部分学生一看见物理课本就觉得头疼。为了更好地转变这种情况，教师应该有针对性地设计各节课的教学方式和手段，营造良好的学习氛围，充分地激发学生学习和提升物理知识和技能的积极性和主动性，循序渐进地提升自身的高中物理分析能力和逻辑思维水平。教师应该借助信息技术，充分创设恰当的物理教学情境，形成多样化、形象化、直观化的教学情境，以增强学生学好物理的动机和兴趣。比如，在讲解“行星的运动”这节课的过程中，教师可以采取信息技术和多媒体，完成教学情境的设计和优化，丰富教学内容，适当添加试题，做到理论和实践的有机结合。

五、指导学生树立物理建模思想，增强学生的解题能力

众所周知，高中物理涵盖了原子物理、光学、电学、热学与力学这些模块，涵盖了相当多的物理模型，如动量守恒及能量守恒模型、物体受力及运动模型、带电粒子在电磁场中的运动模型。如今不少物理考题中都要求学生具备相当水平的物理模型思想。如果掌握了这些模型的出题方向和解题规律，学好物理就不会那么困难。所以，教师应该引导学生树立建模思想，教师利用多媒体动画适当地演示具有代表性的物理模型，让学生深刻理解，然后利用变式题，深化他们的物理模型理念，增强建模能力，强化解题能力。

总之，在高中物理教学中，信息技术的运用已变成了教学改革的主要发展趋势以及重要手段之一。我们作为新时代背景下的物理教师，应该不断增强运用信息技术的能力和水平，充分地利用先进的信息教学仪器和设备，增强教学能力与水平。在此基础上，要不断地培育学生的建模能力、抽象思维能力和推断能力，稳步优化学生的学习方式，行之有效地提升高中物理课堂的教学效果。