论翻转课堂在初中数学教学中的应用

2018-02-25董淑艳

新课程(中学) 2018年5期

董淑艳

（吉林省通化县第八中学，吉林通化）

一、翻转课堂的特征及优势

翻转课堂也被称之为“反转课堂”，顾名思义，就是要“颠倒”原本的课堂顺序。在翻转课堂的模式下，学生通过观看教师制作的微课，自主学习教材内容，实现知识的传递和吸收，替代了传统教学中教师“一言堂”，学生的被动听、课下写作业的机械重复性教学。学生在课下学习，在课上练习，和同学、老师一起解决疑难杂症，探索创新，毫不夸张地说，这就是对传统课堂的一种颠覆。

1.翻转课堂能够帮助学生解决数学疑难问题

“龙生九子，各有不同”学生之间客观存在的个体差异，是影响传统“一刀切”教学质量的根本性原因。短短的四十分钟里，教师很难兼顾不同层次的学生，因此，肯定会有部分学生的学习需求得不到满足，无论是课上，还是课下都会遇到难以解决的问题，课上，时间紧，任务重，没有时间询问；课下，氛围乱，师不在，没有询问对象，导致学生的问题逐渐积累，积重难返，学困生往往就是这样形成的。翻转课堂就能有效解决这一难题。针对同一段视频，学生在课下学习的时候可以根据自己的实际情况进行选择性学习，会的知识快进，不会的知识慢放，难懂的内容反复看，有疑问的内容做标记。之后在课上练习的时候，有什么问题，可以及时请教老师，得到解决。翻转课堂有效地实现了因材施教。

2.翻转课堂能够有效提升课堂教学质量

“以人为本”是新课程改革的核心理念，而翻转课堂就很好地遵循了这一点，有效转变了教学主客关系。在翻转课堂的教学模式下，教师由传统的传授者、管理者转变成为指引者、协助者、合作者，而学生则成为学习的主人，和其他同学成为交流、探索的伙伴。在课上的练习中，生生、师生共同探讨，寻找解决问题的方法，不仅能有效提升学生的自主学习能力，而且还能有效培养学生的团体意识和合作能力。

3.翻转课堂能够充分发挥信息技术优势

“科技改变生活，科技改变教育”，信息技术手段的出现，不仅给我们的生活带来了影响，同样对于我们的教育也是影响颇深的。然而，在传统的多媒体应用中，尤其是数学教学中多媒体只作为呈现课件的一个媒介，并没有发挥另外其他的教学优势，这样的应用，可以说是暴殄天物了。而翻转课堂，借助信息技术手段，制作短视频，可以将课上的教学内容“移动”到课下的家庭学习中，“移动”到平日的生活间隙去，让学生可以随时随地学习，它充分发挥了信息技术手段的优势，并有效地改变了学生的学习方式。

二、翻转课堂的应用

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，翻转课堂教学模式已经在实践教学中做过很多的尝试，也有很多优秀的教师在这一方面进行了潜心的研究和探讨。我在想要开始之前，做了很多的学习工作，不想要贸然的尝试，并不是觉得它不好，而是害怕错误的开始会影响孩子们的成长。然而，畏首畏尾，就只能停滞不前，这对于孩子们来说，也是不负责任的。于是，我鼓起勇气在数学课堂上进行了翻转课堂的尝试，效果还是比较满意的。下面谈谈我的一些做法：

1.翻转课堂在预习中的应用

“凡事预则立，不预则废”，无论是不是翻转课堂，预习都是必不可少的一个重要环节。为了提升学生预习的质量，借助翻转课堂模式，设置课前预习的针对性内容和问题，不仅能让学生对教学内容有初步的了解，而且还能提升学生的预习效率，达到事半功倍的效果。

2.翻转课堂在教学中的应用

翻转课堂这种新颖的教学模式，本身对学生来说就拥有较强的吸引力，所以开始在教学中尝试时，学生注意力集中，兴趣盎然并不稀奇，重要的是，怎么在日复一日的教学中，依旧保持学生的这种兴趣不减。对于提升和保持学生学习兴趣和主观能动性的问题上，我在教学视频的制作上下了一番功夫：其实就是重点突出了翻转课堂的因材施教性，并增加一些趣味性的内容。一方面，通过对学生层次的了解和划分，设置个性化、层次化的教学内容，目标让学生自主选择，既能让学生学习知识，得到满足，获得成功，品尝喜悦，建立自信，而且还能通过就近发展区的问题，引发学生的探究和思考，提升学生的学习能力；另一方面通过对学生年龄、个性、爱好等多方面的了解，设置生活化、趣味性比较强的教学内容，吸引学生的注意力和学习积极性。