浅析对高中语文教学过程中问题的解决方法

陈洪喜

（浙江省苍南县钱库高级中学，浙江 温州）

一、高中语文苏教版新教材的内容特点

高中语文苏教版新教材是按照基本要求编写的，是遵照《高中语文教学指导纲要》的基本内涵编写的，是按照《高中语文教学标准》的基本原则、定性规定及要求编写的，是吸收中外高中语文教材编写经验编写的，是根据高中语文研究的成果编写的，还是根据语文素养形成和发展的规律以及高中生身心全面发展需要编写的。所以，在此基础上编写出来的苏教版高中语文课本是科学严谨的，是一个可以通过教学让学生喜欢语文、重视语文这门课程的教学辅导书。并且，当学生把语文真正视为一个学科时，学生对语文这门学科的喜爱也可以带动学生学习其他人文类的学科的兴趣。

为此，对于高中语文苏教版新教材的教导是十分重要的，是高中语文教师义不容辞的责任。教师与学生之间的良好教学模式会让语文教师在教学过程中得到发展。但我们并不能因此而忽略苏教版语文在教学过程中可能出现的问题，我们要直面问题，然后认真分析，得出解决方法。

二、使用苏教版高中语文教材过程中的问题

首先，本人在此还要说明一下本人认为的该教材作为教学工具上所欠缺的，需要教师去补充的方面。由于教材还要考虑知识点的全面展示，导致教材的编写手法不紧凑，高中生如果自己阅读文本和文选是无法集中得知一类文本和文选文章的介绍，使知识点不集中。课本中分散在“呈现方式”“积累与应用”中的知识点、能力点没有统一整齐的编辑，这导致文本中可能出现重复和缺漏知识点、能力点，更甚至有的知识点、能力点并没有出现在学生的苏教版高中语文课本中。

然后，我们要知道，教材毕竟只是书本。纵使它可以教导学生无数的知识点、能力点，可以让学生明白语文的重要性，可以让学生理解文化的含义，可以教会学生什么是人生观，什么是世界观，但是它无法像教师一样得知学生的语文水平，无法让学生深刻理解文化的魅力，无法对高中生渐渐成熟的人生观和世界观加以引导，无法推动学生发展个性。

最后，在苏教版语文教材过程中出现的问题也是无论初高中，无论什么学科都会出现的问题。那就是高中生对于高中语文文章的理解能力和知识点的掌握情况各不相同。如果高中语文老师在教学过程中讲得很全面浅显，将一篇文章涉及的各种知识点都讲到，那么不仅教学任务无法完成，对于知识点掌握较好的学生来说，课程也变得没有听的用途了，也变得不会去听课。如果高中语文老师在教学过程中讲得很细致深刻，那么一些基础较差的学生根本听不懂课程，也会导致他们更加不想去学，也就无法激起他们学习语文的兴趣，从而越差越远。

三、针对高中语文教学过程中问题的解决方法

1.针对苏教版高中语文课本出现的无法全面总结划分各知识点、能力点的问题，高中语文教师要适时根据我们现如今学生的学习材料增多的实际情况，充分利用苏教版高中语文教材在家长和学生中的地位来扩大学生的阅读。总之，高中语文教师在教学时，要注重知识点的重要程度，要在教学过程中注意弃其糟粕，取其精华。另外，我们可以把要教授的课文内容分成三种不同的类别，然后加以取弃。一类为经典文章，这类文章教师可以深入全面地研讨各个章节内容，组织形式多样的语文活动，一类为一般文章，这类文章只要能够让学生把握文章整体章节就可以了。一类为辅助文章，这类文章要求学生可以自我学习，并且能够在某一方面有所收获。

2.针对苏教版高中语文课本只是一个学习语文的辅助工具的问题，高中语文教师在教导课程时，要专注于社会生活和人类发展的联系。教师在教学过程中应充分发挥教师的好处，关注高中生的语文水平，培养学生的教学意识，让学生深刻理解文化的魅力，对高中生渐渐成熟的人生观和世界观加以引导，推动学生发展个性。

3.针对学生掌握知识点情况不相同的问题，高中语文老师要全面提高学生的语文素养。例如，可以利用课程计划和课程内容给学生留有的空间，尽量根据学生不同的知识点掌握情况，满足不同学生的学习和发展需要。

总而言之，高中语文老师在用苏教版新教材教学过程中，要针对教学过程出现的问题提出相应的解决方案，并加以实践。当每位教师都针对高中苏教版语文新教材教学过程中出现的一些问题及其应对方法都能提出自己的一些意见时，那么苏教版高中语文课本就会被应用得更加得心应手。由于苏教版高中语文课本是新教材，所以对它的应用离不开教师在教学过程中对出现的一些问题提出自己应对方法的辛苦探究，同时对它的良好应用更离不开教师们的辛勤付出。