词块教学法在初中英语写作中的应用分析

王 洁

（安徽省合肥市第四十八中学望湖校区，安徽 合肥）

对于初中生而言，英语写作是英语知识学习中的一大难点，很多学生都面临着无话可说的问题，究其原因，大多数学生对语法和单词的掌握熟练度还有待提高。为此，加强学生的词汇与短语量便显得十分重要，尤其是有承上启下和连接性意义的词汇，如“good at”和“not only...but also”等。只有让学生熟练地掌握这些词块才能在英语写作中表现得更加游刃有余。因此，词块教学法在初中英语写作教学中的应用势在必行。

一、英语词块教学法的重要性分析

初中生在英语写作中普遍存在着不知如何进行语句衔接的问题，而词块教学法的应用能够让学生熟练地掌握一些连接词和过渡词，并让学生在写作中做到“前言搭后语”，以此写出一篇完整、通顺的文章。这些词块往往是学生日常学习中比较常见的单词和短语，学生能熟练地朗读和默写，却缺乏其应用意识。而英语词块教学法的应用则重点培养学生对词块的应用意识，让学生能够将日常积累中所获得的单词和短语得到充分利用。比如，表示原因的“because”“reason of”“reason for”等。其次，写作需要学生能够完整且通畅地对某件事进行叙述，因此，连贯性十分重要。一些具有衔接性意义的词块能够让整篇文章变得更加连贯，并由此使得上下文衔接更为自然[1]。

二、词块教学法的优势分析

词块教学法在初中英语写作教育中的应用具有独特的优势所在，具体表现在以下三个层面：第一，符合初中生的思维方式。英语与汉语之间的语法具有一定的差异性，尤其是初中阶段的英语语法和汉语语法具有一定的相似性，差别只限于词块的书写位置，这就使得学生能够在了解英汉词序的基础上出现表达上的不同。而词块教学法能帮助学生在最短的时间内掌握英语表达方式，从而提升其写作水平；第二，提高学生写作效率。很多学生在写作中不知道该如何将各个句子穿插在一起，并形成一篇流畅通顺的文章。词块教学法以其固定的句式结构优势，让学生灵活对其进行准确运用，并提高学生英语写作的水平与能力；第三，提升学生记忆力。初中英语教育需要学生背诵一些单词和短语，倘若能够将这些生僻的单词贯穿在整篇文章写作中，就能够提升学生的记忆牢固性。

三、词块教学法在初中英语写作教学中的应用

1.围绕课本知识内容

教师在设计、组织和教学活动中，都要紧紧围绕着课本的要求和标准进行，切忌脱离课本内容进行教学。在词块教学法的教学中，教师要指导学生对一系列词块的有效应用和其内部之间的规律进行分析，尤其是以名词搭配的词块，必须要做好熟练的掌握工作，例如，In my opinion，As far as I know等。这些在词块教学法中都是比较基础的搭配方式，教师要引导学生对此类基础性的内容进行熟练掌握，从而将所学习到的知识进行灵活、准确的应用。

此外，教师要注重科学合理评价机制的建立，即对学生学习的效果和质量进行评价，让学生能够根据教师的评价指导找出个人的问题，从而针对性对其问题进行改进。唯有如此，学生的词块教学法才能得到良好的提升，并将单词和短语熟练地运用到英语写作中[2]。

2.重视对词块的积累和运用

英语写作需要一定的单词和短语积累量，因此，词块教学法也要注重学生对词块的理解和掌握，从而让学生能够将这些单词和短语灵活地运用到实际写作中去。总而言之，教师要对学生的语言认知规律进行分析，并在此基础上对词块进行科学的提炼，从而让学生能够在运用的过程中不断提高自身写作水平。

“Should I be allowed to make my own decisions”“Reading”教学中，就发现了 get in the way of，be serious about，make a choice 等新词块，此时，教师应该引导学生对新词块进行认知和记忆，并要求学生能够通过熟练的运用对其进行掌握。通过这样的教学指导方式能让学生认识到词块在英语写作中应用的重要性和价值，学生自身便会为英语写作应用奠定良好的基础，并由此来强化自身的英语写作水平[3]。

总而言之，词块教学法在我国初中英语写作教学中的应用有着至关重要的作用，其不仅能够帮助学生构建起良好的写作思维，更能让学生在不断的词块框架积累中形成自己独特的写作思维。此外，词块教学法的效率比一般的教学方法更高，其能够减少教师教学工作的任务量，让教师有更多的精力去做好课程设计工作，并引导学生进行实践探索，进而提升初中生的英语写作水平。