高中英语课堂引入时文阅读的实践与探索

董文静

（江苏省昆山市陆家高级中学，江苏 昆山）

阅读过程是读者和文本展开对话和沟通的过程，有效的阅读体验可以充分调动学生的兴趣，让学生在阅读之中感受语言带来的别致体验，感悟英语的魅力。英语时文阅读兼具娱乐性和教育性，对于学生来说具有很大的吸引力，教师应该利用好这一载体帮助学生去积累语言词汇知识，丰富其情感内涵，助力其学习发展。

一、借助时文阅读丰富课程资源，帮助学生积累语言知识

听、读、说、写是语言学习过程中的重要学习方式，它们彼此之间互相发生作用，学生阅读能力的提高，相应地也会促使听、说、写技能的提升。教师通过将时文阅读引入英语课堂之中，可以丰富课堂教学内容，给予学生更多新鲜的、有趣的阅读素材，既可以吸引学生的注意力，也帮助学生积累了语言知识。

例如，我在教授模块一第一单元School life的课文时，除了教材中的固定阅读文章，我还在课堂上让学生阅读了课外文章《报告显示我国中小学生全球最累》，通过阅读学生们掌握了不同阶段学生的英语表达，例如小学生“primary pupils”、中学生“middleschool students”，还有教育话题写作经常会用到的一些单词和词组，如课外辅导班“extra-curricular tutoring classes”、比较“compared with”，以及一些经典的议论文句式，如“Chinese primary and secondary school pupils spend longer at school and take more extracurricular tutoring classes compared with their peers in other countries,a report said.”这些都对学生的英语语言学习积累了大量的素材，为其日后的学习打下了基础。

二、利用时文阅读吸引学生兴趣，提高高中英语教学效率

由于学生生活中缺少英语使用的具体情境，很多学生尽管学了很多年的英语，但真正开口去进行英语交流的机会还是很少的，学生天天背单词但是不会去交流，这让很多教师特别头疼。部分学生因为找不到学习的兴趣，而渐渐对英语学习生出厌恶的心态，这种心态一旦产生那么必然会对他们的英语学习造成消极的影响。将一些有趣的、新奇的时文阅读引入到英语课堂之中，可以大大提高学生的兴趣。

例如，在教授School life的Reading这一课时，我在课堂之中带领学生去快速阅读了一篇外媒新闻《最奇葩的旷课理由》，文章开头：“What is the weirdest reason teachers have heard for a student being absent？”首先进行发问极大地调动了学生的兴趣，“最奇葩的旷课理由”选题新颖有趣，一改教材中严肃的话题，很吸引青少年学生群体的兴趣。尤其文章中这样描述到“My weirdest reason for being late for a class was‘The cat was on fire’”，提到了一个旷课理由是“猫着火了”，真是符合“奇葩”的特点，连班里几位英语“学困生”都主动参与到阅读之中，好奇整个事件的“来龙去脉”，这篇时文的引入极大地活跃了课堂气氛，推动教学有效开展。

三、利用时文阅读明确文化差异，提高学生情感认知能力

新课标指出，高中英语学科除了要教授学生语言知识外，还要在过程增加他们的情感体验和生活感悟，在英语学习之中渗透德育。教师通过引导学生在课堂之中进行时文阅读，给予学生更多的机会去接触反映语言文化背景的素材，可以让他们了解到社会、国家的发展和变化，提升他们对中外文化异同的感受力，增强学生的情感认知能力。

例如，在结束School life这一单元内容后，我在班级内开展了课外时文阅读《汉语将纳入俄罗斯高考可选科目体系》，通过对句子“The study of Mandarin has grown in tandem with increasing cooperation in trade and economics between China and Russia”的分析和点评，学生不仅了解了一个重要的句型表达，还对我国汉语在外国的使用情况有了一定的了解，汉语即将作为继英语、德语、法语和西班牙语后的第五门可选择外语纳入俄罗斯高考，这无疑证明了随着我国国际地位的提高，其文化影响力也越来越大，加强学生对汉语的热爱、对祖国的热爱。

总之，英语教师通过将英语时文引入到高中英语课堂之中，可以丰富课程资源，帮助学生积累语言知识；吸引学生兴趣，提高教学效率；明确文化差异，提高学生情感认知能力等。但教师同时也要把握好“量”和“度”，不要让时文阅读侵占学生大部分的课堂学习时间，造成“因小失大”的后果。