思维导图在高中物理教学的应用研究

2018-08-08刘玉光

新课程(中学) 2018年5期

刘玉光

（贵州省平塘县平塘民族中学，贵州平塘）

思维导图是一种科学性的教学手段，能够充分利用人们的左脑与右脑，将理性的内容用感性的形式详细地进行表达，帮助人们更好地记录某些相关联的知识。积极地利用思维导图的形式开展高中物理教学，已成为当前高中物理教学工作的重点，本文将针对思维导图在高中物理教学的应用进行详细的研究。

一、高中物理教学融入思维导图的重要性

1.有利于发散学生的逻辑思维

思维导图是当前推出的一种极具组织性和逻辑性的知识记忆形式，能够通过一个翔实的知识点，渗透在这一知识点基础上方方面面的知识内涵。并且通过思维导图的结构示意，切实理清不用知识之间的脉络。针对高中物理教学工作来说，是一种极其便捷的知识记忆模式。高中物理教学要求学生具备一定的逻辑思维能力，积极地通过思维导图的教学模式，能够生动直观地引导学生针对具体的教学知识进行思考，帮助学生记忆与某一具体知识相关的物理教学内容。在学生思考的同时，切实激发了学生的逻辑思维能力。

2.有利于增强物理教学效率

客观来说，物理学习对于学生存在一定的难度。很多知识都是学生之前从未接触过的知识。积极地在课堂教学中，针对具体的教学知识，帮助学生构建出一定的物理知识网络，能够让学生更加全面、直观地去掌握相关的物理知识，在夯实学生物理学习的同时，让学生通过思维导图直观地去了解自己在学习中的薄弱环节，并及时的进行知识夯实。与此同时，高中物理学习覆盖的层面相对较广，通过思维导图能够切实地增强学生对知识链条之间感知，为学生创造出更多的知识价值，增强了高中物理的教学效率。

二、高中物理教学融入思维导图的策略

1.利用思维导图，帮助学生构建知识框架

思维导图运用的层面相对较为广泛，能够贯穿物理教学工作的始终。很多同学反映“高中物理太难学了”，究其原因便是学生在脑海中对于物理知识的框架较为混乱。为了帮助学生理顺物理教学中每一小节的知识内容，教师便可以积极地在教学知识小节中，设置思维导图的形式，让学生在学习中，感受物理知识的逻辑性与严谨性，帮助学生更加翔实的夯实教学知识。例如，在学习高中物理人教版必修二“机械能守恒定律”这一章节时，教师便可以积极利用思维导图（如图一），让学生切实掌握能量守恒定律中引申出来的具体知识，帮助学生清晰直观地感受物理相关知识。

2.利用思维导图，引导学生进行自主探究

自主探究学习是当前教学工作中的重要内容，日渐受教学工作各个层面的推广。新课程标准中也明确针对引导学生自主学习，提出了具体的要求。教师可以积极利用思维导图的教学模式，建立起学生之间的合作探究，在增强学生自主合作意识的同时，拓展了学生的逻辑思维，切实为学生提供一个自主探究、自主发解决问题的良好平台。例如，在学习高中物理必修一“机械运动”这一知识时，教师便可以引导学生针对这一具体知识进行思维拓展，并引导学生以小组的形式，制作出一个关于“机械运动”的思维导图（如图二）。通过学生之间的探究与思考，切实从机械运动知识中，引申到了速度——瞬时速度等相关内容，充分调动了学生的逻辑思维，集中学生集体的智慧与力量。在学生探究与思考的同时，增强了学生的自主学习能力，帮助学生捋顺了“机械运动”的相关知识，为学生日后的学习发展打下了良好的基础。

总而言之，思维导图在高中物理教学中的意义极其重大，不仅能发散学生的逻辑思维，而且能够帮助学生理清学习脉络、增强高中物理教学的效率。思维导图作为一种相对先进、高效的教学手段，能够积极地调动学生的学习兴趣。教师应该积极将思维导图的教学内容贯穿到教学工作的方方面面，让学生在学习中养成构建知识体系的良好习惯，帮助学生日后在学习与工作中不断发展，实现学生的可持续发展。