在体育教学中如何增强体质和促进智力发展

（成都市华阳中学 四川成都 610213）

一、增强体质与掌握知识的关系

1.增强体质的重要性

增强体质是学校体育的根本任务，它是通过体育课、课外体育活动等多种形式共同完成的，而体育课作为学校教学计划的一门必修课程，主要是传授体育知识和技能、技术，使学生懂得科学锻炼身体的方法，以便指导学生课外和将来走向社会时更好地锻炼，增强体质[1]。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

2.二者之间的关系

增强体质是智力发展的基础，而体质的好坏直接影响到智力发展。增强体质的手段和方式繁多，众所周知，科学合理地进行体育锻炼才是增强体质的唯一途径，所谓科学合理地体育锻炼，就是要求学生要有锻炼的知识和锻炼的方法，这里所说的手段就是开发学生的智力。因此智力的好坏直接影响到锻炼的效果，影响到体质的增强，比如，对篮球传球技术得掌握不够好的学生在进行篮球活动时，往往会因为传球不到位、失误过多而引起同伴的指责，这样就会降低该学生的锻炼热情，学生锻炼次数减少，体质就不会得到提高，更严重的是知识技能未能掌握还容易造成运动受伤，伤害学生的身体。同样，身体素质的好坏也影响了知识技能掌握的快慢和质量。两者时间上无先后。传统体育教学来看，掌握知识技能是永远排在第一位的，通过知识技能的掌握而再培养兴趣，最后达到增强体质的目的。

二、体育教学中怎样增强学生体质

1.体育教学是增强体质、全面发展身体、传授体育基本知识、技术与技能的有组织、有计划的教育过程。教学方法是教师帮助学生正确掌握体育知识和运动技能，使其身心得到全面发展的手段。学生认识事物有一个从具体直观到抽象思维的过程，各种技术动作的掌握和认识过程是紧密联系在一起的。怎样增强学生的体质呢？

（1）国家应该有相应的政策加以扶持，利用可以利用的资源为增强体质创造更好的条件，让更多学生明白增强体质的意思，并不走进“应试教育”或“升学压力”的误区。

（2）地方也应该根据自己的特点来增强学生体质，开展与众不同的锻炼方法，形成特有的氛围。把学校体育和人们的生活联系起来，同时加强对体育教师的培养，从教学的源头抓起才能真正的为增强学生体质做贡献。

（3）体育教师应该加强自身的修养努力的提高自己的体育教育教学能力。掌握科学的体育文化知识和相关的学科知识，加强自己的道德素质时自己成为一名合格的体育教师，为更好的教导学生做好充足的准备，体育教师的能力很大程度上决定了体育人才的发展也就决定了学生体质增强的程度。良好的师生关系、对学生的了解程度直接影响着体育课教学的顺利进行和提高体育课的教学质量。

三、增强体质与发展智力的关系

1.智力是人的观察力、注意力、记忆力、思考力和想象力等的总和

遗传、营养、环境和体育运动等因素对智力的发展都有重要的影响。当前有些人认为，体育运动能增强体质，提高健康水平，但对体育运动能促进智力发展持怀疑态度。经调查发现重点中学和普通中学取各班学习成绩前十名，按五项身体素质或体育成绩划分为体质强、弱两级。对比结果表明；学习成绩差的班中体质强者占42.5%，两个学习成绩一类班中体质强者占60%，而重点中学四个班中体质强者占75%[2]。

2.增强全体学生的体质

学校体育得没一个环节都应该围绕这一目的进行，不能为了抓文化课质量而大量占用体育课时间，高等院校则表现在做不完的课外作业，把学生完全套在文化课学习上，体育被削弱，学生没有时间参加体育活动。但也不能把体育比赛的夺锦标，争冠军，排名次作为学校体育得主要目的，而丢开百分之九十以上的学生的体质而不顾。热衷于少数体育尖子的培训（并不是反对这部分人进行训练），过多地占用他们的学习时间，甚至搞脱产或半脱产集训，使这部分学生产生过度疲劳，影响正常学习，会人为的造成体育对智育的反作用。所谓体育影响智育之说，大都是由于这类原因给人们认识上造成的误解。

四、将审美教育融入体育教学。

1.培养学生对体育美得兴趣和感知力

美是人类社会实践的产物，是人类积极生活的显现，是客观事物在人们心目中引起的愉悦的情感，审美观从审美的角度看世界。学生对于美好的事物总是很有欲望的，要把学生的这种欣赏美的目光吸引到体育教学中来，就要培养学生的体育审美能力。可以通过了解学生的体育兴趣爱好来给予相应的强化刺激（例如，播放经典的体育视频，如果学生感兴趣那么就通过这方面的只是来导入本课的教育内容）。然后再让学生收集相关的知识和材料，那么学生就会感知到体育带来的美感，慢慢的就会形成自己的体育审美观点，教师再通过实际的体育活动来让学生发展学生对体育的感知力，让学生的审美观融入到体育教学中来。

2.提高学生对美得表现创造力

创造性是审美经验的重要特征，是人对生活的世界感性诗意的表现，审美经验的创造是人对美的心灵的发现个创造。在体育教学中，培养学生对美的创造能力，实际上就是让学生对已有的审美意识如何外化的过程，将运动中各种艺术形式表现出比体育现实更为集中、更为强烈的艺术美。学生在体育活动中，通过参与体育来调节情绪和心理上的变化，通过运动中形体和动作的美的表现，提高学生对美的表现创造能力。例如，上健美操课时，对学生进行单一的形体训练师不够的，还要掌握音乐的节奏和旋律，音乐的形象是抽象的，需要学生全身心地去体验和想象，才能把优美的形体融入到和谐的运动形象中去，使学生尽可能地发现美、想象美，丰富学生的想象力，增强学生对美的表现创造力。

小结与建议

从传统的和现代的教学理念中对智力发展和增强体质两者的关系比较中不难发现，当前体育工作者们要正确的认真两者的辩证关系并对传统的教学方式进行，并应用到体育教学中去促进体育教学质量，增强学生体质。总之，要想增强学生的体质需要给方面的因素和努力，为学生创造良好的锻炼环境，养成经常锻炼的意识，这样既能更好的增强学生的体质也能为以后学生增强体质打好良好的基础。所以目前我认为应该让学生开发智力，熟练的掌握知识技能。才能有效的合理的去锻炼，从而达到增强体质的效果。