常态课校本研修模式的构建与探究
2018-02-25
(洮南市向阳中心小学 吉林白城 137110)
课堂作为教学的主要场所、教师价值体现的地方,提升课堂的实效性,是教师们一直以来努力的方向。而如何提升课堂实效性,这就需要学校的支持,唯有学校将教师的需求放在首位,教师才能有更多的精力和能力将学生放在首位。所以,学校须构建常态课校本研修模式,在提升教师能力的同时,有效提高课堂教学的实效性。
一、常态课校本研修模式的概念
所谓常态课,即是指根据教师目前的专业水平,以现有的教学条件和资源为基础,教师所展现出的最为真实的课堂教学。
所谓校本研修,即是指以学校为基础开展的研修,让教师在实际教学过程中,通过发现问题,并运用各种方法,如:同行探讨、个人反复思索等办法,解决问题,从而提升教师专业能力的一种研修活动。
所谓常态课校本研修模式,即是将研修活动与课堂教学相结合,教学与研修同步进行、同步提升,促进教师专业能力提高的一种有效的研修模式[1]。
二、常态课对校本研修的意义
教师专业能力的提升,不能仅仅是依靠培训、听讲座来完成,正所谓实践出真知,一切理论都要通过实践的检验。而常态课正是将理论研究付诸到实践中去,让教师在实践过程中通过教师之间的互相学习、互相探讨,从而进行互相提升。同时,亦可通过教师自身的反复探索、研究来检验和完善理论知识。由此可见,常态课作为教师最常进行的教学活动,不仅可以拉近教师与教师之间的距离,更为校本研修提供了实践基础。
另一方面,专业知识的学习存在一定的情境性,就如同学生听教师讲课一般,很多知识学生在学习的时候都听懂了,但在做题的时候就不会运用。教师的专业能力提升过程亦如此,很多专业知识仅靠听是无法掌握的,必须与实际教学相结合,在教学中主动或被动发现问题,并解决问题,如此才能切实提升教师的专业能力[2]。而在常态课中进行问题发掘,无疑更便于教师实时进行校本研修,有助于教师快速提升专业能力。
三、常态课校本研修模式的构建与探究
1.了解教师需求
常态课校本研修模式的构建,其主要目的,就是为了提升教师的专业能力。那么如何更有效的快速提升教师的专业能力?这就需要学校进行有针对性的研修活动。学校可对现有教师的实际需求进行调研,依据学校情况开展问卷或座谈等各种有效形式的调查,了解教师们对于现在及未来的发展、提升需求,然后根据需求,制定短期和长期的计划,如短期可在每学期初制定当年的计划,长期可制定三年或五年计划[3]。让校本研修活动有针对性,可以切实解决教师们的需求,从而更为有效的提升教师们的专业能力。
2.组织教师定期试讲
在学期初制定的当年计划中,要计划好教学进度、主备课人等。然后学校可组织教师,在每周固定的时间进行集体备课,让教师们在交流中,共同探讨对于某一课的讲授方式、知识结构、教学行为,以及可利用的教学资源等等,结合学生的学习水平、接受能力等各方面因素,制定出更利于学生学习、提升课堂教学质量的教学方式。再后,由最初确定的主备课人进行试讲,其余教师作为学生听讲。如此一来,主备课人在讲解的过程中,更容易发觉教学思路设计中存在的问题,而作为学生听讲的教师们,更容易理解和体悟学生的感受,同时也更容易发现课程讲解中的问题。最后,全体教师就刚才试讲过程中发现的问题进行探究,并提出解决办法,修正教学中存在的各种问题,以提升课堂教学质量。
3.鼓励教师试讲常态化
想要教师的专业能力得到有效的提升,学校还要多多鼓励教师将试讲常态化。通过试讲次数的增多、试讲模式的创新、试讲参与人员的增加,发挥出试讲常态化的意义[4]。简单来说,教师要在备课结束后,要先对自己试讲,反复推敲教学思路的设计是否清晰、合理,不断修改问题,完善教学思路。其次,要对同事试讲,让教师间可以互相学习、互相促进、共同发现问题并解决问题。然后,要对校领导试讲,让领导在审核教学设计与试听之后,指出问题,帮忙提出改进建议。唯有如此,让教师将试讲常态化,才能更有效的促进教师不断反思,创新教学方式,同时加强教师与教师之间的相互沟通、相互学习,切实提升教师的专业能力,构建常态课校本研修模式。
4.进行课堂教学旁听
如果想要了解一位教师真实的业务能力与未来的改进方向,那么就要对其课堂教学进行旁听观察。多数教师都是不喜欢被旁听,因为教师会感到自身工作能力受到了他人的质疑。所以,如何开展好旁听工作,无非就“服务”两个字。学校管理者需要从服务者的角度考虑问题,一切都要以人为本,管理的核心就是合理运用和分配人力资源,创造最大价值的工作效率。在准备课堂旁听前,可以提前筛选出旁听的对象,根据不同的年龄、教龄等特点,筛选出具有代表性的人员进行课堂旁听。而在旁听的时间选择上,不能有提前的预留,要有随机性,这样才能看到常态下的课堂。
结语
总而言之,常态课校本研修模式不仅节省了人力、物力,同时让理论与实际相结合,借助教师最为熟悉的课堂教学,让教师在教学的过程中学习,再将学习的成果反馈回教学,形成良性循环,促进教师们共同进步,提高课堂教学实效性,可谓是一举多得的研修模式,值得学校大力推广,切实发挥出其应有的价值。