提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

（黑龙江省克山农场小学 黑龙江齐齐哈尔 161621）

随着教学改革的不断深入，素质教育逐渐成为教学的主要目标，现已成为教学改革的重要内容，教学设计要以学生为主体，为课堂带来更多的活力，新课改的实施让数学课堂的内容变得更加丰富，教学改革的重点除了教师要选择合理的教学方法之外，还要落实教学改革理念，遵守课堂教学开展的实效性。活跃的教学课堂的建立，需要以有效性作为基础，首先教师要总结教学的主要内容和难点，结合学生的实际生活和个性发展来制定教学引导问题，从而提高教学效率。[1]

一、问题教学法提高课堂有效性

小学数学课堂教学有效性需要问题作为引导，充分发挥出教师的引导性作用、体现出学生的主体地位，让学生在问题探讨中掌握知识，鼓励学生大胆的提出质疑，可以在问题探究过程中开展小组合作学习法，让学生结合问题进行谈论，共同得出教学答案，培养学生的创新意识和分散性思维，同时在教学中揭示新旧数学之间存在的客观矛盾，引导学生进行知识的探索。积极地通过思考和讨论，来探究数学规律。[2]

例如：先请同学们听一段录音，（事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法.（板书课题）师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？[3]

我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的.（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了.此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时.（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时.（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时.（也就是第二天的0时）刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时.那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？在教学开展的过程中保证每个教学环节都有探究的问题出现，引导学生向正确的思维方向进行发展，实现教学效果的最大化，从根本上落实课堂教学的发展目标。

二、游戏教学提高课堂有效性

数学教学的设计要以学生学习兴趣的提升作为主要的教学内容，也是教学引导需要落实的教学目标，只有提高学生的学习兴趣，才能促进学生自主进行数学知识的获取，这种教学手段的运用能够帮助学生站在数学的角度去思考问题，活跃教学氛围。并且游戏教学能够提高学生的合作能力，帮助学生建立团体意识，同时也可以作为教学反馈的重要手段，根据学生对数学学习所产生的个体差异，来实现数学练习的层次感，有针对性的进行课堂游戏设计。教师要对教学的重点内容进行明确，结合教学主体提出教学目标，要遵循由易到难的发展顺序进行教学设计，提高学生学习的主动性。

例如；数学游戏教学的开展过程中需要让每一位学生都参与到游戏活动中去，可以分别扮演不同的游戏角色，获取过程体验，如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。在学习了“加、减、乘、除”四则混合运算后，我设计了一个“凑24点”的游戏，学生每四人一组用扑克牌计算，全员参与动中有静，静中有思，学习效果令人惊喜。在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0 ～ 10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。[4]

三、小组合作提高学习有效性

“合作交流学习”在以上的教学案例中都有体现，属于一种通过教师的教学引导，展开群体性的研讨和交流，实现知识技能相互完善的一种有效的课堂教学手段。教师在进行这种教学方式的运用时需要把握好时机，还可以通过小组竞赛的形式来激发学生的好胜心理。采用合作学习，能够培养学生的合作意识，发挥出学生的主体地位，在课堂上积极地进行思考，通过讨论交流获得教学体验。

结语

小学数学课堂教学的有效性，能够实现教师教学方式的改变，在教学设计阶段需要结合学生的实际生活来进行，提高学生的学习兴趣，这是教学开展的基础，只有让学生产生自主探究的欲望，才能保证课堂教学的有效性，教学过程遵守提问--练习--教学--总结的教学顺序来进行，通过合理的教学手段的选择来帮助学生进行合作学习。只有掌握好自己的教学观念，才能实现教学的目标，在新课程提出的教学理念的影响下，充分发挥出学生的主体地位。