农村小学古诗文诵读指导策略浅见

安徽省庐江县万山镇十八桥小学 宋小菲

中华古诗文历史源远流长，佳作美不胜收。让学生从小诵读古诗文，是落实《语文课程标准》目标的硬性要求。不仅能拓宽他们的知识面，培养其对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。小学语文教师，都应责无旁贷地重视古诗文的教学。那么，作为农村小学，我们该如何指导学生诵读古诗文，落实语文课程标准规定的诵读任务呢？笔者想谈几点个人浅见。

一、确定诵读内容，分学段有序落实

中华古诗文博大精深，浩如烟海，但并不是所有的经典作品都适合小学生诵读。为此，除了教材中选用的古诗文外，笔者还从《弟子规》《三字经》《中华诗文名句精华》唐诗、宋词等精选了部分诗文，按照从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的原则，分学段分年级编辑序列班用教材，有计划进行诵读。

二、精心创设环境，营造诵读氛围

诵读需要平和宁静的心情，更需要与之相应的环境。首先，学校要创设大的诵读环境。学校的围墙、宣传栏、教学楼的走廊等张贴经典成语，经典名句，经典古诗词，努力创造一种古韵古香的校园。其次，班级要注重打造“经典文化”。笔者结合低、中、高不同年级学生特点，精心布置班级文化。

三、培养诵读兴趣，促进主动诵读

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学习的先导，是学习的动力。兴趣应该从喜欢开始，一个学生喜欢自己的老师，就会喜欢这位老师的课程。为此，首先老师要提高自己的诵读水平，结合《弟子规》《三字经》的韵律和节奏，读得抑扬顿挫、声情并茂，使学生在教师的诵读中感受到诵读的魅力，分享到诵读的愉悦，从而产生强烈的诵读动机，进而去尝试诵读。其次，利用生活情境，激发诵读兴趣。笔者除了在课堂上精心创设古诗文诵读的适宜情境外，还在特别的节日或特别的场景，有针对性地选择一些诗文来让学生诵读。如在教师节、母亲节等节日，诵读一些写给教师、母亲的诗词。在不同的节日，让他们吟哦相应的古典诗词，感受美妙的意境，品味传统文化的迷人魅力。

四、开展各色活动，养成诵读习惯

1.每日两读常规。

多年的教学实践，笔者坚持“每日两读”的常规——晨读和晚读。

晨读是指每天早晨学生到校后诵读老师给定的一首诗词，直至背诵。晚读是学生晚上在家独立完成，在老师推荐的经典篇目中自主选择阅读内容，时间是半小时到一小时，并把自己的阅读体会、摘抄等写进日记，第二天中午在班内交流。

2.主题单元活动。

利用传统节日，确定主题大单元活动，安排经典诵读，领略古诗文的博大精深。如：元宵节期间，笔者用心设计以“庆祝元宵”为主题的单元活动。首先精心挑选了一些名家创作的诗词篇章，利用阅读课时间和学生一起欣赏、吟诵。学生在寓教于乐中轻松地学会了这些古诗词。然后，让学生自己制作花灯，搜集灯谜，大家再一起赏花灯、猜灯谜。最后，用自己的笔或写或画，描绘我们当地元宵节的习俗。如此用多彩的活动，串起一个个亮丽的节日，学生参与其中，浸润其间，体验着过节的快乐，徜徉于文化传统的氛围之中，感受着中国传统文化的灿烂。

3.诗文配画活动。

中国的古诗文意境深远，诗（中）有画，画中有诗（文）。为此，笔者常常开展给古诗文配画活动，让爱好画画的学生把课内、课外学到的古诗文根据自己的理解，发挥想象，绘成题诗（文）图，图文并茂。一幅幅作品，就是一个个绘本故事，定期展示，定期奖评。

4.诗文表演活动。

有一些适合表演的诗文，笔者有时会选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文，有时由学生自己伴奏诵读古诗文，有时用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，笔者会把它们改编成诗文情景剧让学生表演，以此保障学生学习古诗文的积极性、主动性。

著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。指导学生诵读经典，带领他们走进馥郁的古典诗文的花园，就是让他们领略经典的风姿，体会经典的深厚，浸润经典的芬芳，享受语文的快乐。