运用信息技术提高语文教学的有效性

福建省顺昌第一中学 谢奇兰

随着时代的发展，现代信息技术被广泛运用于社会生活的各个领域，给人们带来了极大的便利，可以说是一机在手，走遍天下都不愁！信息技术给传统的语文教学注入了新的活力，除了教学方式发生改变之外，阅读方式、交流方式以及写作方式都随之发生了改变。现代信息技术的合理运用可以使语文教学方式得以优化和改善，既能够激发学生的学习兴趣，又能够构建活跃的课堂教学氛围来促使学生转变被动式的学习方式，从而促进课堂教学效率的提升。

一、利用信息技术创设教学情境以激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。 学习者能够因为学习兴趣而感受到一种具有推动力的内在力量。因此，提高语文教学效率的核心就在于激发并培养学生对语文学习的兴趣，使其以主动、积极的心态参与到语文学习中。 倘若学生能够在学习过程中被课文内容所吸引，愿意主动对其知识内容进行探究，并在这样的学习过程中感受到愉悦，那么学生就会在舒适、有趣的环境中以高昂的激情完成语文学习目标。而教师作为教学活动的构建者，必须发挥起组织领导作用，在确保学生主体地位的前提下，通过合理的引导来使学生的学习热情贯穿整个教学环节。

现代信息技术以其直观、形象、灵活、有趣的优点，对语文教学起到良好的促进作用，最常见的莫过于利用具有强大感染力的音乐来引发学生的情感共鸣，使学生更加真切的体验其情感内容。教师可以根据教学过程需要对多媒体教学设备进行灵活运用，比如说根据教学内容播放适当的音乐对教学情境进行生动创设，课堂教学气氛便可以受高低起伏音乐节奏的影响而得到调动，学生也可以在这些或欢快、或悲伤的背景音乐烘托中更好地体会教学情感，更加快速地融入到教学情境当中，犹如身临其境般的对课文思想情感进行体味。除此之外，巧妙利用多媒体设备来呈现配乐、朗诵、美图投影等内容，或者播放与课文相关的影像资料等，都可以将生硬、抽象的文字具象化成生动、丰满的画面，使学生产生兴奋愉悦或愤怒悲哀等情绪波动，无形中影响学生的内心感受，从而激发其学习兴趣，并产生感想和共鸣。

二、利用信息技术优化课堂教学，帮助学生深入理解与感悟

语文教学效率能够用信息技术在教学中的恰当运用而得到有效提高，这也能够有助于语文教学面貌的革新。

1.整合多种教学辅助手段，提高教学效果。

信息技术的融入可以使传统语文教学方式得到创新，使其朝直观性和多样性的方向发展。基于常态课对其现代化技术进行运用，既可以在课堂教学中引入自制动画内容，也可以适当引入与教学内容相关的影视内容，打破时间、空间的局限性，不仅能够将事物直观的呈现出来，还能够实现过程的再现，从而帮助学生从多角度加深对课文以及词句等内容的深入理解和掌握。

以郦道元的《三峡》一课为例，利用图片展示和视频播放对文字介绍进行补充，帮助学生充分感受三峡的神奇壮丽，再结合课文的描写，使学生在阅读过程中反复品味，咀嚼吟咏，对课文内容有进一步的理解和欣赏，从而深刻领悟到作者对于祖国美好风光的由衷赞美。

2.用情感丰富教学方法，提升课堂内涵。

为了能够切实落实语文教学改革，教师需要注重课堂教学的探究性和创造性，由此提高其课堂教学的生命力。 师生能够受此课堂氛围的影响更加全身心的投入到教学当中，打破传统单一教学模式的束缚，切实感受到语文教学课堂散发出的无穷生命力，从而保障学生的综合素质全面发展。 这既能够有效体现出教师的劳动价值，又能够有利于教师人性魅力的突显，将语文教学的艺术性与哲学性完美融合，并体现出人性的本质。

学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》时，播放粽子、香包、十二红宴、划龙舟等图片，带领学生走进端午，更重要的是引领学生通过作者的描写，品味到日常生活中饱含情趣的一面以及人生意义的领悟。生活既有惊涛骇浪的曲折，又有正襟危坐的惬意，只有正确看待生活中的平淡、快乐以及悲苦，才能够真正从生活中得到感悟！让学生学会品味生活。

3.整合课内与课外，拓展教学内容。

学习材料对于激发学生学习兴趣、增强学生自主学习能力都大有裨益。教师可以利用计算机网络提供的动画视频、影视资料等信息，经过精心的筛选与组合变成学生喜闻乐见的学习材料，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

以《智取生辰纲》一课为例，在教学导入环节可先播放电视剧《水浒传》的相关视频，让学生了解吴用、杨志等人的性格特点，再学习课文，学生会对吴用的“智”会更佩服。

学习星新一的《喂——出来》这篇科幻小说之后，播放人类对大自然索取无度，最终被自己制造的垃圾山淹没的动画片，让学生感同身受地理解保护环境的主题。

三、利用信息技术优化学生的学习方式、转变学习观念

受新课程改革的影响，现代社会不仅要求人才具备较高素质的人文素养，还需要人才具备良好的科学素养，能够将现代信息技术运用至信息的搜索和处理过程中，这对学生的创新精神、合作意识都提出了较高的要求，所以需要通过开拓视野提高自身的素质。 除了会有基本行为体现在学生完成学习任务的过程中之外，学生还会表现出相应的认知取向，这些我们都将其称之为学习方式。相对稳定的学习方式和相对灵活的学习方法可以促进学生高效学习语文知识，还可以从学习习惯、学习状态、学习意识等角度利用信息技术进行优化，以完善学生的实际需求。

为了使学生从传统单一、被动接受式的学习方式得到有效改变，教师需要对现代信息技术进行合理利用，从而充分调动学生的主观能动性，并帮助其养成自主探究式的学习习惯，开展高效且个性化的学习模式。 学生在学校所学的知识内容已经不能够满足信息时代对工作生活所提出的要求。 只有以信息技术为根本不断提升自己的专业水平，由此对其知识进行不断更新，才能够使学生的时代发展学习需求得到满足，所以让学生掌握科学、高效的学习方法尤为重要。

教师要善于引导学生从他主学习、接受学习、机械学习、个体学习、继承性学习、符号性学习等落后的学习方式转变为自主学习、发现学习、有意义学习、合作学习、创新性学习、操作性学习等先进学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习理念。

在学习《愚公移山》时，有许多同学不赞成愚公移山，认为移山吃力不讨好，破坏环境，还不如搬家更合算。 教师首先要鼓励学生积极思考，再组织学生展开深入讨论并进行思考，让学生理解愚公的做法并不适合现在的环境，但其坚韧不拔的毅力值得赞赏和学习。在学完课文后，播放流行歌曲《愚公移山》，具有强大感染力的歌词，比如：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背弯”“面对着王屋与太行，凭的是一身肝胆”，这些语句和旋律为学生构建出愚公那神情坚毅的特写画面，使课堂气氛达到高潮，从而引发学生的情感认同。特别是最后一句“无路难，开路更难，所以后来的人为你感叹”画龙点睛，为合作讨论探究的问题做出了最好的诠释。

四、利用信息技术加强师生互动

教师要充分利用现代信息技术中的交流平台，如 Q Q群、微信群、微信公众号、校园网、班级交互平台等，打破课堂时间与空间的限制，推荐学生阅读课外书，组织学生讨论，让学生主动探究、争鸣讨论，在思想的碰撞中体会学习的乐趣。适时把平台上的讨论引入课堂。实践证明，这种交流比课堂更丰富、更自由、更有效。

综上所述，运用现代信息技术提高语文学习的效率，要把握好度，不能流于形式，要运用信息技术创设情境，激趣导入，提升课堂内涵，拓展教学内容，优化学生的学习方式，优化师生的互动方式。学生的情感效应能够在观察、体验和感悟音响资料的过程中得以积极形成，由此确保学生对其有更加全面、深入的理解，促进学生思维能力的提升。